“人教版小学二年级语文雷锋叔叔，你在哪里第一课时说课稿”这篇语文说课稿由学科吧（jsfw8.com）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
　　一、说教材
　　《雷锋叔叔，你在哪里》位于本册教材的第二单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，作者以优美的语言和流畅的音韵，沿着"长长的小溪"和"弯弯的小路"娓娓的向我们述说着雷锋叔叔的感人事迹，轻轻地拨动着我们的心弦。学习这首诗，意在引导学生明白，人们寻找雷锋、呼唤雷锋，其实就是寻找雷锋精神，呼唤我们都要向雷锋叔叔学习，懂得奉献爱心，助人为乐。
　　因为这是一首儿童诗，读起来富有音乐感，是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神。并背诵课文。难点则在于引导学生通过读书感悟"哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里"的深刻含义。
　　本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，学习生字，初步感知课文内容。第二课时，学习课文，理解课文，体会雷锋叔叔的奉献精神，指导学生背诵课文。
　　二、说教学目标
　　基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：
　　1、1、会认12个字，会写12个字。
　　2、正确、流利地朗读课文。
　　三、说教法学法
　　1、朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事[内容来于Y-Y_课-件_园]物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。
　　2、遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则，引导学生在读中积累、读中感悟、读中运用。架起阅读教学与写作教学之间的桥梁。
　　四、说课前准备：学生课前搜集关于雷锋的资料，以备课堂上交流。
　　五、说教学过程
　　我上的第一课时，教学流程大体上包括四个环节：一是激趣导入，揭示课题；二是初读识字，整体感知；三是指导写字；四是认读新词。
　　（一）激趣导入，揭示课题
　　第一步，首先我利用多媒体课件出示雷锋画像，以此吸引学生的注意力，激发学生的积极性。
　　第二步，自然引出课题，板书并让学生齐读。
　　第三步，我让学生交流课前搜集关于雷锋的资料，培养了学生搜集资料、处理信息的能力。
　　这一环节的设计，意在引发学生对雷锋的崇敬与热爱，激起学生对学习的兴趣和热情。
　　（二）初读识字，整体感知
　　第一步，学生自由读课文，提示借助拼音读准字音，读通句子。
　　识字教学是小学语文教学的重点,它是学生阅读、写作、口语交际的基础。在这我又设计了三个小步骤：
　　1、带拼音识词。通过范读、领读、小老师读让学生读正确。
　　2、去拼音读词。通过开火车读、打乱顺序读、赛读让学生读熟练。
　　3、去好朋友识字，出示本课8个生字，让学生交流识字方法。
　　二年级识字教学是重点，那么让学生自主识字，交流识字的方法就显得更为重要。首先，复习运用已经掌握的识字方法，强化常用的，发现又创意的，比如编字谜，编的好的同学老师给与奖励，激发其他学生的好胜心。
　　第二步，指名分自然段朗读。其他同学边听边思考：雷锋叔叔到过那里？他在那里做了什么好事？找到后做上记号。
　　第三步，交流反馈，引导学生明白课文一二小节讲的是雷锋叔叔帮助迷路的孩子。三四小节讲的是雷锋叔叔帮助年迈的大娘。
　　（三）写字指导
　　1、让学生观察我会写的字，说说自己的发现。
　　2、老师范写以下几个字：滴：右半部，不要写成"商"。洒：不要写成"酒"。泥：字右下的"匕"先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
　　3、学生练写，教师巡视指导。
　　4、展示写得好的作品，让学生们互相交流。
　　这一环节，我意在引导学生扎扎实实掌握本课"我会写"的字，并写好这些字。
　　（四）认读新词
　　第一步，出示课文的新词，引导学生通过多次朗读，积累"弯弯的小路"、"长长的小溪"、"晶莹的露珠"等词语。
　　第二步，让学生再找一些或说一些这样的词语，并试着用这些词说话。体会这篇课文中语言的优美。
　　这一环节，我意在引导学生多读多记，让学会在语言实践汇中丰富积累，学会运用。
　　六、说效果
　　这节语文课我充分利用教材，让学生通过不同形式的朗读，积累课文中的优美语言，在此基础上引导学生进行了形式多样的语言实践活动。同时充分体现了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又有新意，使学生学有所乐，学有所得。
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