“新人教版二年级语文三个儿子第二课时说课稿”这篇语文说课稿由学科吧（jsfw8.com）为您编撰，希望为广大语文教师在教研说课竞赛等活动中参考。
　　一、教材分析
　　《三个儿子》这篇课文是人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》二年级下册第六组的第三篇课文。课文中讲述的是三个儿子面对各自的妈妈拎着沉重的水桶走来时，不同的表现：第一个儿子只顾翻跟头；第二个儿子只顾唱歌；第三个儿子却能帮助妈妈拎水桶。这三个儿子得到妈妈的评价也不同：第一个妈妈认为自己的儿子力气大；第二个妈妈认为自己的儿子嗓子好；第三个妈妈却认为自己的儿子没有什么特别。文章通过一个老人目睹三个妈妈和三个儿子的情景，说"只看见了一个儿子"的话，告诉我们能帮妈妈提水的儿子才是真正的儿子。在有趣故事的叙述中，揭示了一个深刻而又厚重的道理，即：儿女应该以实际行动为父母分担生活重担。
　　二、教学目标
　　根据《课标》的要求及教材的编排意图和课文特点，结合低年段学生的特点，我预设了以下两个方面的教学目标：
　　1、能有感情地朗读课文，读准人物说话时的语气。
　　2、理解课文的内容，懂得要孝敬父母的道理。
　　三、教学重难点
　　本文内容浅显，人物对话多。不同的人说话的语气不同，表达的意思不同，表达的心情也不同。因此，我把"通过感情朗读体会课文情感，懂得要孝敬父母的道理。"列为教学重难点。
　　四、教学方法
　　《语文课程标准》明确指出："小学各个年级的阅读教学都要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。"因此，我预设了如下的教学方法。
　　1.换位揣摩
　　让学生走进文本，当当妈妈、当当老爷爷、当当儿子，与人物换位思考，通过不同的角色体验，与文本人物展开零距离的对话。
　　2.以读为本
　　本课教学将引导学生进行充分的读书实践，通过多种层次、多种形式的读来培养学生的语感。
　　五、教学时间
　　本课教学需要两课时。
　　六、关于教学过程
　　下面，我将为大家介绍第二课时的教学过程。教学分五步完成：
　　一、复习生字：（做走迷宫游戏）
　　（夸奖小朋友）哎哟！小朋友你们真能干！你们真厉害！你们真棒！
　　二、生活情景导入：
　　小朋友，你看老师是这样夸奖你的，你的妈妈是怎么样夸奖你的呀？（指名说）
　　你还能加上你妈妈的表情、动作，来说说吗？
　　三、朗读指导：这里，还有几个妈妈也在夸奖自己的孩子呢，
　　1、三个妈妈是怎样夸自己的儿子的？请你找出夸奖孩子的话，去读读，读出妈妈的语气来。
　　交流：你们都找到了哪几句话呀？说一说。
　　2、分组练习：如果你是妈妈，你会怎么夸奖你的儿子？会是怎么样的语气呀？
　　在小组里面和你的小伙伴先练一练。
　　3、出示：第一个妈妈的话。（指名几生读）
　　生读后访问：这位妈妈，您说这句话的时候在想什么呀？
　　你能不能说得再自豪（骄傲）一点？
　　4、出示（另一个妈妈的话）：另一个妈妈是怎么样说自己的儿子的？（指名生读）
　　大家听听，他这个妈妈读得怎么样？有没有读出骄傲、自豪的语气来？
　　交流读，评价，提高。
　　5、两个妈妈都夸奖自己的孩子，觉得自己的孩子很了不起，可是第三个妈妈什么也没有说，为什么呀？（指名生回答）出示妈妈的话，你想这个妈妈在说这样的话的时候会是怎么样的心情呀？你能用朗读来表现吗？
　　6、三个妈妈打完了水，走回家去，发生了什么事情？请小朋友去读7、8小节，想一想，你有什么发现。（生朗读）
　　指名回答，（水很重）你是从哪里看出水很重的呀？能用你的朗读来表现吗？
　　7、这时候，三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？
　　请小朋友再去读课文，用笔找出三个儿子的做法。（自由朗读）
　　交流展示：看了这些孩子做的事情，小朋友你体会到了什么，想说什么？
　　8、这时候，一个妈妈还和老爷爷发生了对话。请小朋友和你的同桌准备一下，来扮演这个妈妈和老爷爷，读读这两句话，该读出怎么样的语气来？
　　9、师生共同探究：奇怪了，为什么老爷爷说只有一个儿子呀？（学生讨论）
　　10、这个妈妈和老爷爷还会说什么呀？你能继续把故事编下去吗？（和同桌一起表演）
　　11、展示表演的结果：请两组小朋友来表演对话，随机点拨升华主题。
　　四、小结：读读、议议
　　你认为我们要学习哪个孩子，为什么？该怎么样孝敬父母亲？说说你是怎么帮助父母亲做事的？
　　五、作业：完成课后的"读读说说"。
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