小池塘

教材分析：

本课是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富，意境优美的散文。写的是春天到来是小池塘的名利景象。全文共三个自然段。第一自然段写醒来的小池塘像明亮的大眼睛。第二自然段是写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的饿想象，赋予静态的池塘以动感和生命，给人一种美的饿愉悦。

学情分析:

课文《小池塘》用简洁生动的语言，向大家展示了春天小池塘美丽多姿的一面。教学的重点就是要让学生在诵读中浮现小池塘优美的画面，感受到小池塘的景色美，感悟到课文的语言美.他们喜欢小池塘，喜欢朗读，渴望读好课文.通过两个问题：小池塘像什么？小池塘的睫毛是什么做的？不仅使学生从整体上抓住了小池塘的形美和神美，同时也深入体会到了课文语言组织的精妙之处，体验文章的语言美。“一闪一闪”、“明亮”、“长长的睫毛”这些词语写出了小池塘美丽的特点。抓住这些词语指导学生进行感情朗读，就能使学生读出小池塘的美丽，读出对小池塘的喜爱。由于学生已经进入了课文优美的意境，对小池塘产生了喜爱之情，因此在朗读这一段时，学生很容易就能读好这些词语，读好课文。教学中没有老师过多的讲解，有的只是老师激励性的评价和学生自己情感的流露。学生在一遍一遍朗读的过程中，一次一次地加深了对画面的透析，对文章语言的理解，并最终跳出画面完全融入课文的语言美之中。在指导朗读时，我鼓励学生边读边想像，通过老师的范读，为学生提供了边读边想的范例，使学生在自己尝试的时候有法可循，情感自然流露。

教学过程：

一、激趣导入。

师：一声春雷唤醒了春笋，笋娃娃从地底下钻出来迎接春姑娘，春姑娘又派春风姐姐去唤醒沉睡一个冬天的小池塘。春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒来了，今天我们来学习《小池塘》。

1、小池塘在你印象中是什么样子的？（轻轻的，静静的）你觉得它怎么样？（美）

2、面我们就来看看课文是怎么样写小池塘的美？

二、读课文，认识生字。

1、师：不过在学习课文之前，我们必须把字音读准确，课文读通顺，下面同学们先把课文读一次，课文比较长，生字也比较多，遇到不熟悉的字划出来，多读几遍，看你读几遍能把这个文章读下来。

生自由读课文，师巡视。

师：谁愿意站起来让大家检查一下，看你把这些字音读准确了吗？

（师出示生字词）

姐姐吹气水波一只鲜红芦苇睫毛倒映白鹅珍珠

指名读，生正音，小老师指读。

师：这些字词大家都读准确了，现在我们已经学习了很多的识字方法，我们一起来认一认，看看哪个小组认的最快？（开火车检查）

师：同学们这么快就认会了生字词，真厉害，谁愿意把你喜欢的自然段读一读。

师：课文能读得这么好，看来识字对读通课文有着很大的帮助，同学们以后一定要努力去认识更多的字。

三、品读课文

1、师：现在请大家读读课文第一自然段，看看课文哪些地方最能体现小池塘的美？

（池塘里的饿水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛）

2、师：为什么说小池塘像一只大眼睛呢？
请生表演一眨一眨的，你觉得这是一只怎么的眼睛？

师：是呀，这是一只水汪汪，亮闪闪的大眼睛，谁能读好这段话？（指名读，齐读）

3、这只大眼睛看到了什么？自由读读第二自然段，用笔划出有哪些景物？

师：明亮的小池塘就像一面镜子，白云、太阳、月牙、星星都倒影在这面镜子里，你最喜欢哪一种景物倒影在池塘里的样子，在文中划出这句话读一读，和同桌说一说为什么喜欢这句话？

生：我最喜欢白云的倒映，就像一群白鹅，很可爱。

师：白云倒映在池塘里还像什么？

生：我最喜欢太阳倒映在池塘里，像鲜红的气球。

生：我最喜欢月牙倒映早池塘里，像弯弯的小船。

师：还像什么呢？

生：我喜欢星星倒映在池塘里，像珍珠一样漂亮。

（生读，师指导，范读，引读，让学生真正感觉到小池塘的美）

师：从大家刚才的读，老师已经感觉到同学们非常喜欢小池塘，老师也想来读一读好吗？（师范读）作者为什么会把小池塘写这么美呢？

师：小池塘多美呀，就像文中说的那样“明亮的小池塘……世界”，你们知道“五彩”是什么意思吗？（五颜六色、五彩斑斓、很多种颜色）

师：就是因为许多景物倒映在池塘里，小池塘才会这么漂亮，想想看，还会有什么景物倒映在池塘里，它们又会是什么样子的？

师：同学们的想像力真丰富，让我们一起把整篇文章读一读（全体起来）

板书：

3、小池塘

白云……白鹅

小池塘太阳……气球美（五彩的世界）

（大眼睛）月牙……小船

星星……珍珠