《雪地里的小画家》教学实录
你喜欢冬天吗？为什么？（指生交流）
冬天是一个神奇的魔术师，它呼的一吹，满天飘起了洁白的雪花。雪花像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞。大地白了，房子白了，树木白了，把冬姑娘打扮的更漂亮了。下雪的时候，你有什么感受？（引出：下雪啦，下雪啦！师根据学生的回答，请学生读出自己的感受，读出冷、高兴、感激、快乐）外边下雪了，你把这一个消息悄悄地告诉同位，你会怎么说？外边下雪了，请你把对面楼上的小朋友喊出来一起打雪仗吧！（指生喊）你把这个消息大声的告诉所有的人，你会怎么喊？（生大声喊）
在这美丽的雪地里来了几位小动物，他们说他们是小画家。今天我们就来学习《雪地里的小画家》。（板书课题，齐读课题）
你瞧，都有谁呢？（图片依次展示并贴在黑板上：小鸡、小狗、小鸭、小马）
一只小鸡叫一位小画家，又来一只小狗叫两位小画家，又来一只小鸭叫三位小画家。三位就可以叫一群，可以说是一群小画家。（师出示：一群）又来一匹小马，这叫……三位或三位以上都可以叫做一群！这是什么地方的小画家？（指生交流，引出：雪地里来了一群小画家。指导学生读出感情，注意停顿，掷地有声）
这一群小画家给大家带来了一首诗歌，它就藏在我们课本的123页，打开书快自己读一读吧！（生自由的读书）看到同学们读的那么投入，我也想读一读，大家想听吗？我们既然是朋友，我就悄悄地告诉你们一个读书的秘诀——我读的时候，你一边用手指小汽车指着，一边在心里小声的跟着读，这样你一定能读好！(师范读诗歌)
你们想不想自己读诗歌？读书的时候，大家遇到不认识的字该怎么办？（指生交流识字方法：问别人，看拼音）
请同学们自由读诗歌，读完以后请大家用眼神或动作告诉我。（生自由读课文，师巡视指导有困难的同学）
看到同学们读的那么认真，我由衷的高兴。老师想检查一下大家生字掌握的怎样了？请同学们先同位两个指着蓝线条中的生字相互检查一下，不会的教会他。（生相互检查生字）
师检查生字（字卡展示词语：啦、梅花、不用、几步、成、青蛙、参加、洞里、睡着。让学生说一说他是怎么记住的）
字大家认识了，放在句子中还认识吗？请同学们再自由读诗歌，并请同学们边读边思考小动物们画了什么,为什么他们画的画不一样？（生读课文后交流，师顺势引出：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
哎？为什么小动物们画的画不一样呢？（指生交流）
噢，原来他们的脚的形状不一样，脚印就不一样，所以画的画就不一样。因为小鸡的脚印像竹叶，所以它就画竹叶。谁来读一读这句话？（指导学生读出感情，有读不准的字结合字卡，让其他同学帮忙怎样记住这个字）
除了小鸡、小狗、小鸭、小马，还有哪些可爱的小动物来凑热闹，上雪地上来画画呢？他又会画什么呢？请你用“——画——。”说一句话。（指生交流）
你觉得这些小画家怎么样？谁来夸一夸这些小动物？（指生交流）课文中是怎么夸小动物的呢？（指生交流并引出：不用颜料不用笔，几步就成一幅画。）
多神气啊！什么也不用，只要走几步就大功告成了！读出他们神气的样子！（指生读）
你读错了吧！字卡展示“几步”，原来我在《在家里》那课学过“几”，它读一声，你怎么读成四声了啊？谁来告诉我？（指生交流）噢，这个字原来是多音字啊！它什么时候读一声，什么时候读四声？
“茶几”中的“几”读一声，“几步”中的“几”读四声。谁再读这句话？看谁能读出神气的样子？
青蛙为什么没参加？谁来告诉我？（指生交流：冬眠）
原来它在洞里睡着了！他冬眠了，冬眠的时候他不吃不喝睡大觉。（引出：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。）还有哪些小动物冬眠呢？（生交流：小熊、松鼠、蝙蝠、蜈蚣、龟、蛇）
谁来读？（指生读，引出“睡着”）
大家看这一句后面是一个问号，这叫问句。谁能说一句带问号的话呢？你可以问一问我！
“睡”字这么复杂怎么记住他呀？谁来说一说你的方法？（指生交流）“睡”字的“目”字旁代表眼睛，右边是“垂”字，眼皮垂下就说明睡觉了。记住这个字了吗？
他们都在睡觉呢，我们小声读，千万不要吵醒他们！（指导学生读）
小画家们该休息了，他们的作品我又忘了，你们能帮一帮我把他们的作品贴在他的下面吗？（生移贴脚印）
让我们一起用洪亮的声音，朗诵诗歌来欢送小动物们吧！会背的就背，不会背的可以读！（师生齐诵诗歌）
xxxx年12月6日
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