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课件第一课时
　　师生问好。
　　上课之前，给同学们听一支歌。
　　春天在哪里。
　　会唱吗？跟着一起唱。
　　师：这首歌的歌名是什么？
　　生：春天在哪里？
　　师：春天来了，我们都想去找春天，你想到哪去找春天？
　　生：我想到公园去找春天。
　　生：我想到野外去找春天。
　　生：我想到草原上去找春天。
　　师：是的，去广阔的草原上找春天。
　　生：校园的花圃里。
　　师：春天到了，我们都想找到明媚的春天。中国也有一位古代的诗人写找春天的事。
　　出示诗。
　　师：谁来猜一猜，这首诗的意思是什么，谁来猜一猜，猜对了表扬，猜错了也表扬，表扬你的勇气。
　　生：儿童不知道到哪去找春天，只知道游人多的地方去。
　　师：表扬，一起读一读。
　　师：你们比古代的人聪明，不仅儿童喜欢去找春天，大家都想去找春天。我们的冰心奶奶也要去找春天，冰心奶奶把这两句诗改了一下，读。
　　师：冰心奶奶只儿童多处行，到儿童多的地方去找春天。看孙老师写课题，其中还有一个生字。
　　师：写拣字，提示右边不是东。
　　师：谁来说说题目的意思。说错了也不要紧。
　　生：只拣儿童多的地方走。
　　师：去干什么呀？
　　生：去找春天。
　　师：冰心奶奶为什么不到其他地方去找春天，为什么不到游人多的地方去找春天呢？把课文读一遍，要解答这个问题，要读课文。
　　学生自读。
　　师：课文读完之后，我发现你们班的刘星宇同学给课文标了标有几段，这个方法很好，向她学习。
　　师：标好的同学举手，说一下有几段。
　　生：九段。
　　师：文章比较长，请你看看九段中你最想读哪段，呆会我请他来读一读。
　　学生自读。
　　师：谁愿意把自己读书的情况给大家展示一下。孙老师最喜欢举手的同学，举手的同学是最自信的同学。
　　生读。第八小节。
　　师：告诉大家，你为什么喜欢读这一段。
　　生：写出了花儿的旺盛。
　　师：真好，她不仅读出了她喜欢的这一段，而且讲出了喜欢的原因。读得真好，但是有一个字音读得不准。
　　生：浑身解数。
　　师：板书。这个字是个成语。解是个多音字。浑身解数是什么意思呢？
　　生：就是浑身的本事。
　　师：说得真好，我们一起把这句话读一读。
　　师：好，像她那样，谁来读一读自己喜欢的这一段。我看见举手的同学眼睛里充满着自信。
　　生读。
　　师：读和流畅准确。说说为什么？
　　生：因为把YI和园写成一个大魔术匣子。
　　师：谁像小天使。
　　生：孩子们。
　　师：一起读一读。
　　师：她喜欢她的内容，她喜欢她的语言，这个比喻句非常好，她对语言的感受能力很强。
　　谁再来读。
　　生读。
　　生：我觉得这一段语言写得比较有趣，所以我喜欢这一自然段。
　　师：读得好，好在声音响亮，就是自信的表现，他还喜欢这一段是因为声音有趣。还有不同的吗？我喜欢不同的。
　　生读。
　　师：真好，掌声。
　　为什么喜欢这一段。
　　生：因为冰心奶奶告诉大家去哪儿找春天。
　　师：一起读一读。
　　生读。
　　还有不同的吗？展示你的不同，展示你的精彩。
　　生读第6自然段。
　　师：掌声。你为什么喜欢这一段。
　　生：因为我觉得这一段读起来非常振奋。
　　师：我们也来振奋振奋，你来起个头。
　　生齐读。
　　师：读得真好，不过刚才这个头起处不太振奋，再来读一读。
　　师：写得精彩，读得振奋，孙老师听得也振奋，还有不同精彩的吗？
　　生读第7自然段。
　　师：讲一讲喜欢的理由。
　　生：冰心奶奶想问一下孩子，春天的海棠花好不好看，孩子只知道好看，不知道。。
　　我觉得写得非常有趣。
　　师：这里有个词：忸怩。都是什么旁。
　　生：竖心旁。
　　师：我请一个不举手的同学来说说。
　　生：忸忸怩怩。
　　师：你给它组了一个重叠词。
　　生：我觉得是非常害羞。
　　师：是难为情，害羞。一起读一读。
　　师：还有下面一个纽是什么旁的纽。
　　生读纽扣。
　　师：刚才同学们读了自己喜欢的段落，并讲了喜欢的原因。非常好。现在我们回到课题上来看一看。
　　读课题：只拣儿童多处行。
　　师：课文中哪些句子写了冰心奶奶只拣儿童多处行走的句子。
　　用笔划一划。
　　生默读。找句子。
　　师：我刚才看了一下，有同学找了一处，有同学找了两处，有同学找了三处，要找到。。句子，要有一双发现的眼睛，书要读得仔细，而且要用你的小脑筋想。同桌两个同学讲一讲。如果你们找得相同，那你们两个同学是英雄，英雄所见略同，如果你找的他还没找到，要请教，为什么你找到的他还没找到。同桌一起找一找，看哪一组找得准，找得全。
　　师：全班讨论一下，你们这一组找到哪些地方。
　　生：我画的是，我们笑着下了车，迎着儿童的涌流，挤进YI和园去。因为冰心奶奶原来是路过。现在看过儿童都进去了，他们也进去了。
　　师：是啊，冰心奶奶原来。。现在。。。这一句话找得准。
　　从迎着，挤进可以看出只拣儿童多处行。
　　师：谁说你DAI着和孙老师一样的眼镜，我说你有一双慧眼，你能把这句话读读吗？
　　生读。
　　师：谁能读得更好一些。同桌来帮忙。
　　生读。
　　师：谁还想来读读这一段。
　　师：听着你们读，我也想读了。
　　师读。
　　师：我强调了哪些？
　　生：一个是迎着，还有一个是挤进。
　　师：我强调了这两个，是说冰心奶奶只拣儿童多处行。
　　师：把只拣儿童多处行表达出来。
　　师：这是刚才找到的一处，还有吗？真好，你们都有发现的眼睛。
　　生：我们。。想在。。亭旁喝茶，谁知道。。。。
　　师：谈谈你的理解。
　　生：冰心奶奶在喝茶的时候，看到女孩子男孩子在玩乐。我觉得写得非常。。
　　师：知春亭畔，再读一读。
　　师：冰心奶奶原来想在那里喝茶，可现在已经从无。。
　　正音。
　　师：刚才同学找的是写冰心奶奶的句子，不是找的写只拣儿童多处行走的句子。
　　生读。
　　师：讲一讲理解。
　　生：冰心奶奶沿着小孩子的道路走，说明是只拣儿童多处行。
　　师：对面不断地有儿童过来，撞个满怀。
　　师：你能不能把关键的地方强调，让我们感觉到这个意思。
　　生读。
　　师：你们认为，这个句子，哪些词要强调一下。
　　生：强调总和，一群一群，撞个满怀。
　　师：你再来读一读。
　　师：读得真好，我们再来读一读。
　　齐读。
　　师：真好，你们真有一双发现的眼睛，又找到了一处，还有没有？再找出来就比较难了。你还能找到吗？
　　生：在第7自然段。
　　读。
　　师：从冰心和儿童对话的句子看出冰心是只拣儿童多处行。
　　反映儿童。。的第一句话，我们一起读一读。
　　这儿孩子本来很多的，但他们要集合了，后来又回去了，说明这里孩子是比较多的。
　　冰心奶奶是只拣儿童多处行。
　　师：第一个问题大家解决得非常好。第二个问题：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？原因是什么？理由是什么？为什么不拣儿童少处行呢？请你们带着这个问题，一边读，一边做上记号。你认为这里有个原因，用关键词写出来。还有一个原因是什么，用关键词写出来。
　　打开书，默读课文，用笔在书本上圈圈注注。
　　师：现在我请你们四个人讨论。从书上找到根据，四个人讨论的时候，每个人发现意见。还要选一个记录员。记录员只要记一个关键词。讨论完，选一个代表作为四个人的发言人，通过这个人交流，你们班有几个？48人。分成12个学习小组，最后我们看一看哪个小组是最佳学习小组。
　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　师：刚才我看到我们510班的同学非常会读书，讨论得也非常认真，我给大家2分钟的时候再讨论讨论。好不好。
　　学生讨论。
　　师：讨论得比较充分了，现在你们推选出一个发言人。
　　毛遂自荐，自告奋勇。
　　师：下面我们比赛正式开始。冰心奶奶为什么选儿童多的地方走，不选儿童少的地方走呢？
　　生：首先我们看见了课文中的一个句子。我们本想在知春亭畔。。。。
　　这个句子说明了本来想在知春亭畔可以找到春天。可看到儿童已经在那里了，每个儿童都有一双发现的眼睛。他们会发现春天。
　　师：这是你们第一个原因，还有吗？
　　生：朋友。。。。这个自然段描写了儿童所在之处肯定会有春天。她只拣儿童多的地方走，所以她只拣儿童多处行。
　　师：打分。
　　生：打80分，我们认为有三处。第一，朋友，春天。。。。
　　儿童多的地方能找到春天。
　　师：从课文的哪一段可以看出能找到春天。
　　生：第9。
　　师：这一自然段没有看到春天。哪一自然段直接写春天。
　　生：第6自然段。
　　生读。
　　师：看一看黑板上，这一段是不是春天呢？
　　生读。
　　师：是不是在儿童多的地方找到了春天。在哪里？
　　生：玉兰堂。
　　师：在玉兰堂找到了春天，这一段把花比作了什么？
　　生：比如。花的喷泉。
　　齐读。
　　师：你看到的喷泉是什么样的。
　　生：我看到喷泉喷出来的水花非常漂亮。像一道道的彩虹。
　　师：在这儿，冰心奶奶说，这里的水喷出来的是花，说明什么？
　　生：这花开得很旺。很茂盛很多。
　　师：从哪儿看出来的？
　　生：那几颗大海棠树，开出了密密的花。
　　师：能不能把海棠树的繁茂，开得花旺读出来。
　　自读。
　　师：谁能读得更好些，密密层层，繁花，不留一点空隙，喷花的飞泉要读出来。
　　齐读。
　　师：看到这样的春景，看到这样的春光，冰心奶奶是怎样赞美的呢？
　　生齐读。
　　师：谁来赞叹一下。
　　生读。
　　师：谁能把这两个感叹号读得更好，更美？
　　生读。
　　师：感情非常好，掌声。
　　师：我们一起来赞叹一下。
　　齐读。
　　师：现在看着我这，看着我的脸，不看屏幕，你能不能背出来了呢？
　　齐读。
　　一齐试一试。
　　师：读得好，刚才这两组，体会得也好。冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？
　　师：原来是儿童多处春光美。板书。
　　儿童多的地方，春光是那样美好，所以儿童要只拣儿童多处行。我认为你们这组可以打95分。这是一个原因，还有其他的原因吗？
　　生：儿童有发现的眼光。
　　师：你们从哪里看出来的。
　　生：第7自然段中。
　　师：你来读读。
　　生：我拉着一个忸怩的。。。。。
　　从那个男孩子说，就是开得旺嘛，我看出孩子有一双发现的眼睛。
　　师：孩子们有发现的眼睛，冰心奶奶往儿童多的地方走，就能发现春天。
　　还有第三个原因。
　　生：还有觉得跟儿童一起走觉得很有趣。
　　生：诗。。。
　　师：你们这组厉害，3点理由，98分。还有其他组有新的发现吗？
　　生：我三点都跟他们一样的，我还有一点，儿童是朝气蓬勃的，是。。小天使。
　　师：这句话非常重要，儿童是朝气蓬勃的，儿童是小天使，从课文中找找，为什么这样说？
　　生：读课文中的句子。
　　师：从哪里看出儿童是朝气蓬勃的。
　　喷发着生命的活力，只有儿童是朝气蓬勃的。
　　你读读看。
　　生读：女孩子，男孩子。。。。
　　师：一齐读一读。让我感受到，儿童是朝气蓬勃的，喷发着生命的活力。
　　生齐读。
　　师：我把你们的体会要写下来，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢，因为儿童是朝气蓬勃的。
　　师：一双双发现的眼睛，靠的是会思考的大脑。还有什么？
　　生：我觉得儿童是朝气蓬勃的，他们是一个个的小天使。。。。从
　　师：从这里你读出了什么。
　　生：儿童像一群群小天使，是神圣的。
　　生：儿童是春天的使者。
　　师：多美的语言啊，老师一定要写下来。
　　师：这是你们的感悟。你还读出了什么？
　　生：冰心奶奶非常喜欢儿童。
　　师：我把喜欢改成喜爱儿童。
　　把他比作天使，儿童是春天的天使，儿童是春天的使者，冰心奶奶喜爱儿童。把这三层意思读出来。
　　齐读。
　　师：冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行呢？
　　生：我从第6自然段中读出来的。春天是这样的饱满，这样地烂漫。把春天写成这样的饱满，这样地烂漫，实际上写孩子也是这样的饱满，这样地烂漫。
　　师：你有一双慧眼，火眼金睛，把藏在背后的东西也读出来了。
　　齐读。
　　师：冰心奶奶把儿童和春光是怎么联系起来的，读这一段。
　　。。。只要适时地浇水，花儿和。。。自己感到快乐，别人感到也快乐。
　　看一段中，哪些词写了花儿和儿童共同的特点。
　　生：第一点是，在春天的感召下，儿童和花儿都会欢唱活泼的。然后是以旺盛的生命力，舒展。。。
　　师：生命力旺盛。第三点是什么。
　　生：花儿快乐，自己也快乐。
　　师：请大家自己读读，体会一下。
　　师：谁来把这一段美美地读一读。最后一个男孩，你没有读过，你来读。
　　生读。
　　师：不错，我们一起来读一读。上面红的着重号你认为应该怎么读，你读的时候要表现一下。
　　师：你还有补充发言吗？
　　生：儿童就是祖国的花朵。
　　师：如果说海棠是春光，那么儿童就是最美的春光。儿童是春天的使者。
　　板书：儿童是最美的春光。
　　师：冰心奶奶为什么要选儿童多的地方行呢，因为儿童，自然春光美，因为儿童。。。。。。。
　　你们就是最美好的人间春光，冰心奶奶为什么要只拣儿童多处行。因为冰心奶奶爱儿童。她曾经说过，儿童是世界上最美的，除了宇宙之处，就是儿童。
　　你读了这篇课文，你对冰心奶奶有什么新的了解。
　　生：我觉得她特别喜爱儿童。
　　生：我觉得她是一位有童心的人。
　　生：冰心曾经说过：有了爱就有了一切，今天我终于知道了有了爱就有了一切这句话的意思
　　师：我们来看看冰心的一句名言：有了爱就有了一切。
　　播放。
　　我们生命的。，如同一条小溪，流入。。冰心老人爱海，冰心老人就是那海，她辽阔，深SUN，博大。下面，我们走近冰心，去感悟冰心。
　　雨后这篇文章学过吗？
　　谁来读一读。
　　学生朗读雨后。
　　师：这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的，刚才的同学说得好，冰心奶奶有一颗童心在跳跃，她看到哥哥看到妹妹摔了一跤，就提醒妹妹，可妹妹也想摔那么一跤。
　　齐读。
　　师：雨后这首诗是冰心奶奶59岁的时候写的，只拣儿童多处行是60岁时候写的，从这两篇文章看出，她是多么爱孩子啊，她只爱孩子吗？我们来看看其他一首诗。
　　纸船。自己读一读。
　　生自读。
　　师：这首诗是冰心32岁的时候，到美国去留学，行驶了几个月之后，在船上写的，听一听著名的配音演员丁建华是怎么朗诵的。
　　师：如果说，从前面的诗文当中，看出冰心奶奶爱儿童，那么从这首诗中，看出冰心奶奶爱什么？
　　生：冰心奶奶爱母亲。
　　师：从我发给你们的其他事物中，还看出她爱什么。
　　生：爱大海，爱星星。
　　师：是啊，她爱一切美好的事物。是啊，真像我们另一位百岁老人巴金写的……我希望年轻人多读一点冰心的书，都有一颗真挚的爱心。
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