文章来源
课件通过两周时间的观课议课活动，让我又一次有了一个比较全面系统地向同事学习的机会。可以说，两周的时间虽然很短，但学习到的东西却很多，它所带给我的启示也将在自己今后的课堂教学中产生很大的影响。

两周的听课，给我最大的感受就是我们的老师运用学道螺旋发展大课堂模式比过去更加的熟练了，课堂环节处理起来能够根据课堂的实际内容以及课堂实际情况灵活地处理，尤其是在时间的分配上，能够灵活地相应减少或增多某个环节的时间，使每个环节能够充分地达到其教学目的。另外，一些环节如“检查学道”，一些老师把它放在自习时间已经做好，到课上就能够省出更多的时间给展示的两个环节。而从我们平时的处理来可看，检查学道我们标注的是1分钟，实际的处理往往要两三分钟才能完成，而且效果也不好，匆匆忙忙又占时间。还有一些老师是用侯课的5分钟加上课堂1分钟来检查学道，可以说，这样的处理也是一个创新，值得赞扬，但是在现实的操作中我们会发现，侯课的5分钟往往是老师已经到了学室，但学生还没回来——5分钟的上厕所时间对学生来说的确太少了，况且还有一些学生在利用这仅有的几分钟补觉，有时候就不太忍心叫醒他们，往往要到了上课才能够真正开始课堂环节，所以后面这个创新用起来还是有一些局限性。

从学生方面来说，学道螺旋发展大课堂模式的大力开展已经有完整的一个学期，通过一个学期的使用，学生对于这个模式已经比较适应，在各个班级里面都涌现出以“展示之星”为代表的展示十分优秀的学生，在听课过程中，这些学生的精彩展示是课堂上最耀眼的部分，常常引来老师和学生赞许的目光。但我也观察到另外一个现象，就是现在学道螺旋发展大课堂模式下学生虽然是一定不会睡觉了，但是一少部分学生还是“游离”在课堂之外，这个“游离”不是身体的游离，而是精神的游离，思想的游离。这样的游离就分化了我们这种课堂模式的力量所在，所以像学校提倡的那样，我们要让学簇里每个成员都能够动起来，能够对于该簇的课堂展示做出自己的贡献，一个是像学校提出的那样，每个层级的学生做自己相应的事情，还有一个解决方法就是代言人有目的的分配，灵活分配，一方面能够使每个人动起来，另一方面也能够使大家在不同的课堂上得到不同的分工，利于全面发展。

两周的“观课议课”活动已经结束了，它给我带来了耳目一新的感觉，使我领略了我校老师在学道螺旋发展大课堂模式下的积极和有利的探索，更带给自己许多的经验和启示，在今后的教学活动中如何把这些经验和探索应用到自己的实践中，正是我需要加以努力的地方。

我知道，我们走的正是一条探索之路。

文章来源
课件