合江路小学董维娜
《世界多美呀》是苏教版小学语文一年级下册第17课。这是一个童话故事。故事通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，展现了大自然的美好，表达了作者对大自然的喜爱之情。在进行这一课教学时，我从题目入手，引领学生走进课文，同时注重学生自主学习与教师引导的融合，注意指导学生学习语言，用心体验，感悟大自然的美好，为此，我设计了以下几个教学环节：
第一环节：激趣入题
本课的主角是一只小鸡，学生与之有着充分的亲近感，为了一开始就激发起学生的阅读兴趣，我采用小鸡的叫声作为导入新课的途径，让学生通过小鸡叽叽的叫声猜测，小鸡在说什么？让学生产生急于阅读课文的欲望，自己主动的阅读课文，找出“世界多美呀”这句话。同时完成板书“世界多美呀”，此时已经调动起了学生的阅读积极性，为学生走入文本搭建了一个桥梁，使学生自己走入其中。
第二环节：自读解题
这一环节分为两个部分，一是对本课生字生词的学习巩固，二是对课文内容的初步理解。识字仍是一年级学生学习的重点，是课堂中不可缺少的环节，本课我通过设置解题环节，把生字的学习融入于帮助小鸡的过程中，让学生通过自己的努力来帮助小鸡啄破蛋壳，看到美丽的世界，提高了学生的参与意识，加深学生的记忆。第二部分在为学生扫清阅读障碍之后，让学生自己读课文，说一说，小鸡为什么要夸世界真美呀？引出阅读的重点，让学生学会自己读书。
第三环节：联想悟题
在学生了解了小鸡发出感叹的原因之后，帮助学生通过各种途径理解“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”，通过适当联想，让学生真正的走入到小鸡眼中的世界，来感受世界的美，通过自己的朗读来表达自己的感受，从中领悟课文中所包含的对大自然的喜爱和畅想。
第四环节：畅想创题
在最后一环节中，让学生通过自己合理想象，把小鸡带有入到一个更美丽的世界，从小鸡进行思维的创造，在学习中激发自己的情感，通过自己的实际表达，让自己回到美好的回忆、想象、畅想当中，让自己的从已知的美丽走入到未知美丽的想象，更加深刻的感受到世界是如此的美丽，而有更多的美丽是我们现在所未知的，激发学生学会发现美，创造美。
关键点的处理：
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nbsp;1、由“整个世界都是黄色的呀！”到“世界多美呀！”的感观转变。
这是本课学习的重点，因此，我采用层层铺设的方式引导学生一步步地跟随小鸡来进行对世界的观察。让学生结合第一自然段的前两句话，想象一下，小鸡在还没睁开眼睛的时候，他在想什么？学生会想：这里好暖和，这个蛋壳怎么这么小，好挤呀，我要赶快长，看看外面的世界什么样子的？这样，就引发了学生的一种角色换位，他们已经把自己当成了一只还在蛋壳中的小鸡，不但可以激发学生的实际联想，还可以使学生带着这种情感，进行自主的朗读。感受黄色的混沌。
当学生和小鸡一样，急切看到这个美丽世界的时候，在让学生模仿小鸡，朗读课文地二自然段的前两句话，并且抓住重点的词语“啄呀啄”、“啄了好久”、“才”等词语，体会小鸡破壳而出的过程，在这一个过程中，再用语言进行引导，看：蛋壳露出一点小缝了，外面好像亮亮的；看，蛋壳越来越薄了，我感受到了阳光的温暖……通过这种语言的渗透，进一步的激发学生的想象，使学生的视觉想象慢慢的跟随小鸡发生变化，在这一过程中，不断的提升自己的角色深入，使自己仿佛与小鸡一起都在迫切的盼望看到外面的世界。在让学生朗读迪二自然段的前两句话，学生的感受就会更为真切，他们正在通过自己的亲身来感受亮色的渲染。
最后，当小鸡终于看到这美丽的世界时，学生的情感也受到了一种满足，他们憋在心里的劲就像小鸡一样一撑就破壳而出了，学生的情绪达到了高潮，他们的阅读也就会随之而发，他们感受到了“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”，感受到了世界的美丽，让学生朗读：他看到天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的……这样美丽的语言不仅流淌在学生的嘴中，这样美丽的景色也流淌在学生的脑海里。让学生感受到色彩的冲击。
2、对“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”的色彩理解。
“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词语比较冷僻，不要说学生没听说过，成人平时也不用。对于一年级的学生来说更是理解的难点，而它们又正是本文的灵魂，因此理解这三个词很关键。教学时，我让学生通过小鸡的视角进行想象：小鸡们，你们看到了什么？学生会依托课文说看到小河、蓝天、树木，然后激发学生想象，让学生在小组中进行讨论，天空、树木、小河到底是什么样？学生会依据自己的理解的出比较接近的答案，再通过学生的回答进行适当的讲解：河水清澈得就像一块碧玉就叫碧澄澄，天空那么纯净就叫蓝湛湛，树木绿油油的就是绿茵茵，
再结合精美的大自然风景的图片，使学生对“蓝湛湛”、“绿茵茵”、“碧澄澄”这三个词有更直观感知。

同时，调动学生的思维，出示多媒体画面：金灿灿的油菜花，红艳艳的山茶花，绿油油的大草坪等，让学生不仅领悟到了这种词语的构词规律，还获得了立体的审美感受，从心底里发出赞叹：世界真美呀！帮助学生联系生活，积累了词语，丰富了语言，培养了学生的想象力和语言表达能力。

3、学生语言能力的发展
本文有两个省略号，在本课的教学中，我抓住这两个省略号，以此作为契机，培养学生的语言表达能力。在第一个省略号出现时，我结合学生的朗读，引导学生通过自己的情感体验和观看图片，来说出一些ABB式结构的词语，像金灿灿、绿油油、等，增加词语的积累，调动学生的想象，在第二个省略号，也就是课文将要结束时，我将提出这样一个问题：“刚出生的小鸡对什么都感到好奇和美丽，你们见多识广，会带他到什么地方去看看呢？那儿是什么样的呢？”在这一问题下包含着两层回答，一方面学生可以承接上一部分接着介绍自己积累的词语，另一方面学生还会带小鸡游览我们美丽祖国的河山，不论学生怎样说，这都是一种冲出文本的表现，是他们语言能力发展的一个更丰富的途径。
最后，在学生的想象中教师总结：看到这个世界，小鸡会说——，同学会说——（指说），我们大家都会说——
在世界多美呀的声音中结束本课的教学。让学生在不断的跟随小鸡感受世界的美丽，进入文本，通过不断扩充自己的想象，冲出文本，最后再回归文本的这一过程体验中，顺利地完成本课的学习。
by董维娜