《微笑着承受一切》教学后感

　　一、这篇课文，是我进行学校语文学科带头人评选的内容，选择的原因是：（1）我喜欢这篇课文的阅读，可以发挥我自身的阅读能力。（2）课文的条理和语言文字的内涵比较丰富。

　　二、总的教学设计：

　　导入：上课前，吴老师先要谢谢三（3）班的同学们，上节课，你们给我带来了很大很大的快乐。现在，我站在这儿，看到你们一个个坐得那么端正，一双双小眼睛紧紧地盯着我，觉得你们真美。初老师把你们教得那么棒！你们还有一项特别的本领，读课文的时候声音特别响亮、悦耳，特别有感情，能给大家带来美的享受，是吗？

　　个别学生有感情地读课题。

　　4、微笑着承受一切

　　师：课文中讲的是谁微笑着承受一切？（板书：桑兰）让我们先来认识一下桑兰。

　　第一段：

　　1、个别读：

　　◆你觉得桑兰是一个怎样的运动员？从朗读的评价中体现自己的理解。（“最优秀”、“5岁”、“12岁”、“多次”、“重大”、“赢得了”、……）

　　2、看幻灯片。（关于桑兰在重大比赛中的成绩）

　　3、教师过渡：

　　◆桑兰就是一只在跳马上自由飞翔的小鸟，凭他的实力，完全可以登上世界冠军的领奖台。但是，一次意外，却使这只小鸟折断了双翅，使他永远无法在自己心爱的体操场上自由、快乐地飞翔了，这是一个怎样的不幸啊！

　　第二段：

　　1、个别读：

　　◆你觉得他哪里读得比较好？从朗读中体会不幸的巨大。

　　2、师补充：桑兰的骨折是粉碎性的、开放性的，75％错位。他的双手和胸部以下完全丧失了功能。他以后的生活怎么办呢？

　　2、到哪些困难呢？

　　3、根据学生的回答完成板书：

　　◆是啊！一个意外使桑兰从天堂一下子跌入了天堂，小小年龄的他竟然要去承受这一切，还有未来无法预知的一切，指导读好课题“承受一切”

　　◆桑兰的美好人生才刚刚开始，他能面对这不幸吗？他能承受这无法承受的生命之重吗？

　　第三～第六自然段：

　　1、自由读课文：哪些地方让你特别感动？

　　2、交流品读：

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　　（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。

　　（2）抓住“失声痛哭”、“急切”等重点的词语，让学生结合自己的日常感受，讲讲词语的意思，并且进行句子交流，谈自己感动的地方。

　　◆是啊，虽然桑兰失去了在体操场自由驰骋的机会，但是面对自己喜爱的事业，他表现得非常坚强。

　　;4

　　（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。

　　（2）抓住他为什么“轻轻哼着自由体操的乐曲”、主治医生的感动等重点的语言点，让学生进行交流，谈自己刚动的地方。

　　（1、减轻自己在治疗中的疼痛，2、安慰给自己紧张治疗的医生，3、念念不忘自己心爱的体操……）

　　◆是啊，虽然桑兰在治疗中要忍受剧痛，但他表现得非常坚强。

　　;5

　　（1）指导学生朗读，并且结合进行评价。

　　（2）抓住“气喘吁吁”、“大汗淋漓”等重点的词语，让学生结合自己的日常感受，讲讲词语的意思，并且进行句子交流，谈自己感动的地方。

　　◆是啊，这些对健康人来说4、5岁就能掌握的自理能力，对桑兰来说是何等的艰辛，他表现得何等坚强。

　　;6

　　（1）指导学生朗读桑兰出院时的话，并且结合进行评价。

　　（2）谈谈自己的感受。（主要体会桑兰的自信与乐观：虽然他的身体不能站起来，但是他的思想和信念站起来了。）

　　◆桑兰出院已经六年过去了，你想知道什么？（你真是一个有爱心的人，你真是一个善良的人……）

　　◆看幻灯片。（关于桑兰现在的学习与工作情况）

　　第七段：

　　1、请看，现在桑兰来到了我们的教室，你想对他说什么？

　　◆一个人的人生不可能是一帆风顺的，当灾难来临的时候，当你在在经理命运的考验时，你要乐观、坚强，只有爱自己的人，才能勇敢地站起来；而不能悲观、失望，自己失去了生活的勇气，是谁也无法救你的。我们要做生活的强者，奏响生活的最强音，让我们记住这个故事，记住乐观、坚强的桑兰。

　　2、齐读板书。

　　附板书：

　　坚强桑兰微笑着承受一切…………

　　三、教学后反思：

　　1、要放开手脚，给学生充分的时间去读和感悟。

　　2、思想性除了坚强，还有乐观，让学生谈出自己的感受。