最近听了一节公开课，课文是《白杨》。课堂上师生有问有答，配合默契。
“这篇课文借物喻人，寓意深刻，作者借大戈壁上的白杨来赞美在新疆扎根落户的建设者。学完课文后，你们想到了什么呢？有什么愿望和想法说来听听好吗？“
“我们也要做白杨，扎根边疆，建设边疆。”学生纷纷回答，老师点点头微笑，“说得真好！你们就是一棵棵小白杨，老师期待着你们早日长大，为祖国边疆贡献力量。”
这是孩子们的心里话吗？课后，我问旁边的学生：“你们真愿意扎根边疆吗？”
学生都笑了，一个学生说：“傻子才会去呢！那里太苦了，到处是风沙，还没有水喝。”其他几个学生频频点头。
“那你们课堂上为什么声称自己要到边疆去呢？”
“跟着老师的意思走呗！”一个小女生脱口而出。
跟着老师的意思走，是呀！老师已经总结了课文的主旨，学生当然要顺着老师的意思说下去了。虽然这不是自己的真实想法，却是老师想要的答案。
这种教育，坦率的说，是一种说假话教育，他完全背离了教育的真正目的，对孩子人格的培养不但无益，而且有害。令人担忧的是，这种现象目前在语文课上十分常见。要改变这一现状，就需要老师真正树立以生为本的教育理念，促使学生入情入境，自主学习，让老师跟着学生走，而不是让学生跟着老师走。