以前听盛老师对我们说过，教学具有四种境界：第一境界，具有独特的教学理念并能在课堂上得到100%的实施。第二境界，具有教学理念能在课堂上得到较好的施展，略有折扣。第三境界，能就一篇很好的教学设计上出一堂好课。第四境界，即使有一篇好的教学设计也上不出一堂好课。日前，我就有幸听到了我们学校钟梅老师为我们青年教师展示的一堂精彩分呈的好课。
要具有独特的教学理念，很大一方面看教师对文本的解读能力。只有“三读教材”实施了教师与作者、编者、学生的“三者对话”，才能为文章的教学找到一个出口，深入浅出，让“浅出”有丰厚的底蕴。正是扎实的文学功底，高超文本解读能力，所以，我们在课堂上，才看到了教师的底气、霸气，不以气势压迫人，而是娓娓道来，从从容容指点江山。整堂课为我们展示了教师语言的魅力，学生语言的神奇。
（同学们，还记得砖缝里顽强生长的小苗，绝境中奋力求生的飞蛾，冷风冷雨中傲然开放的繁花，去世后捐赠所有完好器官的琳达一家……他让我想起一句话，生命本身就是一个奇迹。今天我们要走进一位盲童的春天，她的名字叫