《山谷中的谜底》第二课时说课稿
蔡川镇九年制学校褚方
教育永远是朝气蓬勃的事业，教改的浪潮方兴未艾。教师的职责已越来越多地倾向于激励思考，关注学生的发展与成长，教师必须在有限的时间内实施最有效的教学活动，不仅要使学生获得基本的知识与技能，更重要的是引导学生学会学习，学会获得知识。为了进一步提高课堂教学的目的性和有效性，现对我所设计的《山谷中的谜底》第二课时教学进行如下分析说明：
一、说教材
《山谷中的谜底》出自江苏出版社的六年级《语文》下册的第五组教材。这一组教材是以“感悟人生”为核心的。这一组教材的最后一课就是《山谷中的谜底》。课文通过记叙加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。文章前半部分有自然界的奇异景观之谜说起，主要写谜底如何被揭开的，侧重写实；后半部分主要由揭开谜底而获得的启示，重在揭示哲理。本文借具体、真实的事情来说明人生道理，令人信服，这是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。
二、说教学目标
根据新课标对高年级段学生的要求并结合我班学生的实际情况，我从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面制定以下教学目标：
　　1、了解山谷中的谜是什么？是谁揭开的？谜底是什么？
　　2、读懂课文，了解雪松能在逆境中生存的原因。
　　3、联系课文内容及生活实际，理解“弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好地发展。”的深刻含义。
　　4、准确、流利、有感情地朗读课文。
教学以读为主，通过个性阅读、合作学习，在师生、生生、生本的平等对话中引导学生在读中学，在读中悟。通过学生的朗读及感悟，让学生了解学松能在逆境中生存的原因，初步领会既要敢于抗争，也要学会退让的道理。告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让，以退为进。
三、说重、难点
课文叙事简洁，内容较易理解，学生在学习时不会遇到太大问题。朗读课文，了解雪松能在逆境中生存的原因是本课教学重点，理解第二个旅行者的话和最后一个自然段：“确实，弯曲不是倒下和毁灭，而是为了生存和更好的发展。”是本节课的教学难点。我将通过引导学生结合自己身边的事例来突破这一难点。
四、说教法
课标指出：正确、流利、有感情地朗读课文是小学段必须常抓不懈的一项基本技能目标。它需要在不断的实践中形成并在不断的实践中强化和提高。借助语言情境烘托气氛是教师应有的语言效果和技能，加之本课中的教学素材感悟较深。因此，必须通过感染力较强的语言来引发读者内心的情感。结合六年级学生已有的朗读基础，朗读指导法、情境教学法既是必要的也是可行的。