一说教材
《墨梅图题诗》是本册课文八单元的第一篇主体课文,这一单元的主题是岁寒三友,它选编了六篇课文介绍"岁寒三友"-----松,竹,梅的名家名篇.其中前三首古诗《墨梅图题诗》、《墨竹图题诗》、《苍松怪石图题诗》为主体课文,而《梅香正浓》《竹颂》《黄山松》为拓展阅读课文.他们同为写松,竹,梅,但体裁各异,笔法不拘一格.在教学时以前三首古诗为重点学习.这三首古诗都是诗配画,可以说诗中有画,画中有诗,意境深远,相得益彰.松,竹,梅之所以成为岁寒三友,不仅因为三者不惧寒冷,更是因为他们能象征诗人的铮铮铁骨,卓尔不群的气节和人品.而《墨梅图题诗》借梅的“只留清气满乾坤”写出了诗人卓尔不群的气节和人品
单元目标:
1,引导学生了解诗人写诗作画的背景及目的,理解诗歌所表达的思想感情,感悟作者的人格魅力.
2,了解诗歌的音韵美,结构美以及语言所表达的深刻含义,了解诗歌借物喻人的写法,及诗中有画,画中有诗的意蕴.
3,读出诗的韵味,想象诗的意境,体会诗的情感,提高学生对诗歌及所作的画的鉴赏与审美能力,激发学生对诗人品格的学习与敬佩之情.
课时目标:
1.通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2.体会诗人的卓尔不群的气节和人品。
重点:理解本图题诗的诗情画意.
难点:体会作者卓尔不群的气节和人品。
二说教法、学法
在教法上，我运用多媒体课件辅助教学，利用电教手段，创设多种情境，使学生完全置身于课文所描绘的情境之中，寓教于乐，在轻松愉快的氛围中学习，充分激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性、主动性，使他们更好、更快、更准、更深地把握教学中的重点、难点，从而深入地理解课文内容。在学法上，因为教为学服务，在教学中，我尽量放手让学生运用读读、议议等学习方法，培养学生的各种能力。
三说过程
一学诗，赏画
（一）,导入新课:1、王安石的《梅花》2、学生查阅的梅花的相关资料
（二）,自主学习:检查预习
（1）,请学生介绍作者:王冕（1300-1359），字元章，号竹斋，别号梅花屋主。元代诗人、文学家、书法家、画家，浙江诸暨人。自幼好学，家境贫寒，白天放牛，每晚借佛殿长明灯夜读，终成通儒。诗多描写田园生活，同情人民疾苦，谴责豪门权贵，轻视功名利禄。一生爱好梅花，种梅、咏梅又工画梅，有《竹斋诗集》传世。王冕的画，对明清画坛，影响深远。他以自己的诗文画来反抗元蒙贵族的统治，同情人民的疾苦，深刻的暴露当时的社会黑暗，有它的积极意义。正因如此，他才受到广大人民的热爱和尊敬，被赞为“人奇志奇胸磊落，是花千古无枯荣”。
（2）,读课题,理解题目意思:墨梅:单用墨画的梅花.墨梅图题诗就是单用墨画梅花的图画上面的诗.（师补充介绍：图题诗）
(三)一读，解决生字词1,读准字音:如文中的：冕（miǎn）乾坤（qiánkūn）妥协（tuǒxié）卓（zhuó）尔不群花蕊（ruǐ）厌恶（wù）疏（shū)密生机盎（àng）然同流合污腐败洒脱
2.理解词语:
（四）,二读，明诗意:合作学习
1自读自悟:学生依据预习时，查阅的字词意思，理解。
2学习小组交流;通过与同学互相补充,解疑,使学生明白诗文大意.
3全班交流:
（1）,请学生说出你对这首诗的理解.
（2）指导朗读:读出韵味,深入理解诗歌内涵,体会作者的思想感情和你自己对这首诗的感悟.
（五）,三读，体诗情:作者以梅自喻，表现了他不同流合污的气节和卓尔不群的人品。
（六）、再读，悟写法（托物言志借物喻人）
二.学习“诗画赏析”:
作者从哪些方面来赏析王冕的《墨梅图题诗》的？（说作者说诗说画）从而教给学生欣赏诗画的基本方法。
三．拓展训练
1.请同学们想想我们的生活中那些人具有梅花的品质、精神？
2.古诗今用：出示有关梅花的诗句，反复读，感受梅花品质，再用诗句说话。板书设计:
3.岁寒三友的相关资料的交流。
四.当堂测评
让学生谈谈本节课的收获。
五．作业布置
请同学们把关于梅的名句积累下来，也可以搜集更多关于“岁寒三友”的资料，还可以亲自动手画一画“岁寒三友”，并配上一首小诗。
四说板书
墨梅图题诗
梅花朵朵淡墨痕
（托物言志）卓尔不群不同流合污超凡脱俗
品质清气满乾坤
五说反思:
在这节课的教学中我做到了以下几点:
1,以读为本,在课堂教学中读书时间充分,形式多样化.首先是读通诗歌,初步感知诗文.然后是读出韵律,体会诗的含义,最后是读出韵味,体会作者的思想感情,和你自己对诗歌的感悟.整节课都是书声琅琅,通过朗读,培育了学生的朗读习惯,提高了学生的朗读能力.
2,以生为本,以学为教,采用了研究体验式创新教学方法.让学生通过自主学习,合作探究学习,怎么想就怎么说来达到体会作者对百姓的关爱,从而激发学生学习诗人的品格和对诗人的敬佩之情.
3,这首诗是一首图题诗,在引导学生观画时,还可展示其它的画,如梅花,松,国画等图,让学生欣赏,真正起到提高学生对画的鉴赏和审美能力.