《最后一头战象》听后感
《最后一头战象》是一篇将近有两千字的长课文，长课文短教而且它讲述的是关于一头战象的小说，动物的世界孩子们并不陌生，但是一头战象便离孩子们的现实生活太遥远了，看来想要上好这节课可绝非易事，谢老师清晰的教学思路，流畅的教学环节，文字对比生成的教学智慧，气定闲神中透露的扎实功底给我留下了深刻的印象。接下来细谈谈我自己的感受。

首先，谢老师的导课从学生的实际生活入手，“你们爱看电影吗？你们在电视上看到过英姿飒爽的将领驰骋战场骑着的战马吗？你们看到过凭借自己灵敏的嗅觉侦破案件的猎犬吗？那你们又是否看到过用长鼻劈敌，用象蹄踩敌的战象呢？”这样的导课不仅贴近孩子们的实际生活而且也很好的激发起了孩子们的兴趣，这样的导课很好的为教学打开思路，并没有喧兵得主，这样有效的导课值得我们学习。

接着谢老师要求孩子们用自己的话说说本文主要讲了一件什么事，孩子们的回答并不简练，对于一篇长课文让孩子们用简练的话总结出来并不现实，所以谢老师降低问题的难度，让孩子们说说嘎羧临死前做了哪些事，孩子们在熟读课文的前提下便轻而易举的用四字词语总结出来：重披象鞍，再回战场，光荣归去。接着孩子们根据梳理出来的主要故事情节便能用一句话准确的概括出来。对于一篇小说或者长课文而言，这无疑是总结课文主要内容最有效最准确的方法。而且能让孩子们更好的了解课文内容。

接着谢老师找出自己感动的部分进行研读，动物是没有语言的，但是行为、神态流露出他们丰富的心理变化和情感起伏。于是谢老师让孩子们紧扣词语来教学。在攻破核心目标的过程当中，我最欣赏的是恰当运用作者的原文内容与课本中的内容进行对比教学，让孩子们充分感受到了噶羧善良、忠诚的高尚情怀。

这堂课从设计环节来说是非常成功的，这篇课文光是默默的看着都是感人至深的，但课堂中孩子的反应并不如我们想象的那么热烈，他们的眼神里充满的是感动，但我们想看到的是眼光中的那份沉重和虔诚，探究其原因，聂校长指出的几点应该是我们在自己的课堂当中应该反思的，也是在今后的课堂当中应该改进的。

1、学生游离课堂。

学生爱走神是老师们经常头疼的一个问题，但是我们解决它的方法更多的是责备吧，其实孩子们走神首先是文本不能贴近孩子们的生活当中，孩子们没有与文本产生共鸣，所以在教学当中，我们首先必须对孩子们之前的认知水平有所了解，必须站在孩子们的角度进行备课，讲课。

2、同样的一个问题，要多问几句，要从不同的角度做启发。

比如说：“请你说说本文讲了一件什么事”，这是一个很生硬的问题，孩子们看到后便开始快速的寻找主人公，归纳故事情节，若我们这样提问“你能不能将这个故事用自己的话讲出来？”孩子们在心理上便没有太大的负担，他或许可以侃侃而谈甚至绘声绘色的讲述出来。

3、自主教学

公开课让每一位老师都非常的头疼，但这确实是年轻教师蜕变的最快速最有效的方式，当讲公开课时，我们会显现出最优秀的自己，无论是教态或者是精美的教学设计，我们都想要达到一个完美的程度。再次过程当中，我们最可能遗忘学习的主体——学生。我们有设计好的教学环节，我们需要孩子们时刻追随着我们的脚步我们的思维完成我们的教学目标。这也是我最爱犯的错误，总是无形中自己成了主导者，但是今后应该怎样去做，去讲课堂还给学生，我还需要书籍的铺垫，课堂的磨练，领导同事的指导。