《麦哨》听课有感
《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。王老师的课也很精彩，听起来很有情趣，很有味道，令人回味。现在谈谈听课随感：
1、尊重学生对文本的独特体验。这节课里，同一篇文章，有的孩子读出的是勤劳，有的读出的是自由，有的读出幸福，有的读出快乐，有的读出朴素，有的读出悠闲，体现了对文本的多元解读，在课堂中老师注意保护学生的自尊。没有知识的灌输，没有情感的灌输。因而，学生发扬积极踊跃，体验多样，仁者见仁，智者见智。课堂充满着生命的律动。在课堂上，孩子的心灵是自由的，思想是开放的，学习是快乐的，生命是美好的。
2、老师充分调动学生的学习主动性，课堂中王老师创设了丰富的情景，如：开始的吹口琴，听声音；吹燕麦、学习句子时的听音乐等。引导学生多种感官参与学习，让学生在听、说、读中走进朴实欢快的农村孩子的生活。尤其是排比句学习是文章的精彩之笔。通过找好词，听音乐师范读（一段热情洋溢、充满诗情画意的评价语言，让人心驰神往，使孩子们满怀期待地投入到本节课的学习中，同时也反映了老师既关注语文的工具性，也关注语文的人文性。语文是交际的工具，是思维德工具。同时也让孩子们体会到了语言的文辞美、意境美）然后是说体会，激情朗读，学生对生机勃勃的农村初夏的景色心悦之，向往之。
3、欣赏语言和积累语言指导到位。如排比句学习；找欣赏的词句，做批注；有效的朗读指导，朗读指导又是本节课的另一个亮点：先找句，再受哦体会，试读评价再朗读，层层点拨，慢慢提高。
4、教师评价语言很有特色，令人回味
①教师评价语言优美而生动，具有审美性。《麦哨》这篇课文，为我们描绘了风景优美，生机盎然的富有诗情画意的乡下田园风光。，描绘了乡下孩子无忧无虑、充满情趣的童年生活，非常令人向往，开课伊始，老师为了把孩子们引入新课的情境中，从评价孩子们的全文的整体感知开始，在这里，老师有这样一段语言：可爱的笑脸多么美丽等。再如对华珍朗读的评价：“真想听你读下去…….”对韩政朗读的评价：“多么令热心动，多么令人欣喜”
还有王老师用自己独自的优美而生动的语言评价，或是接学生独特体验用优美而生动的语言评价。
②教师评价语言热情洋溢，具有激励性。这是一片文辞优美、意境深远的文章。这是一个充满青春活力、亲切和善的老师，这是一群天真活泼、充满灵气的孩子。整节课教师激情满怀，用充满激励性的评价语言将全体学生调动起来，积极地投入到学习活动中。学生讨论时议论纷纷，发言时争先恐后，默读时潜心涵泳，朗读时，谁也不甘示弱。老师用激励性评价激发了学生的学习热情，效果非常好。在课堂上，我们看到的更多的是孩子那一张张充满自信的脸。
一堂课听完，也有几点个人的想法：
1、众观整堂课，有整体感知、积累语言、欣赏语言，但似乎缺少里课外拓展。可以是相似描绘了风景优美，生机盎然的富有诗情画意的乡下田园风光的文章；也可以将这种学生不太熟悉的乡下田园风光的文章学习引导到我们海边的快乐童年生活，让文本的学习拓展的学生的生活中。
2、语文学科的语言工具性没有很好的体现，教学中的朗读指导到位，对话评价很精彩，我们可以在这之中寻找有价值的训练点，如是否可以在学习排比句使，让学生学写句式；还有在课文的最后句子训练：“传得很远很远…….”学生说的很精彩，只可惜老师忽视了这一环节，我们可以再这时让学生动笔写一写。
3、板书的设计如何更好一些，更能体现乡村生活的美好，童年的快乐。
当然，一节课不可能面面俱到，我认为，我们以后的教学中在各个角度，各个方面的内容都可以进行一下尝试，以优化我们的教学。