整体认读音节zhichishiri教学反思
1.因为上节课的zh、ch、sh与本节课教学的zhi、chi、shi有着密切的联系，因此我采用复习导入的方法，这样不仅巩固了上节课的知识，也联系了本节课的教学。我先找同学抽读生字卡片，重点复习zh、ch、sh的读音和发音要领，强调zh、ch、sh是声母，读时可以轻短，接着再找同学抽读四个整体认读音节zhi、chi、shi，ri强调音要读长些，读响亮些，当把这两项练习完成后，我再采用综合复习的方法，将声母与整体认读音节混在一起，然后找同学听音取卡片，这样不仅训练了学生的听力和分辨能力，而且对所学的知识，也是进一步的巩固和加深。
2、本课教材图文并茂，我充分利用教材的优势，如在学习zh时，先看图：一个小姑娘坐在椅子上织毛衣。通过织毛衣的“织”引出zhi的读音，告诉学生：把“zh”读得响一些长一些就是整体认读音节zhi的读音，然后师范读，生跟读，边读边正音，再找个别同学读，及时纠正不正确的读音，这样达到及时反馈的效果。再如学习ri时，学生通过观察图片，“日就是太阳，发日的音。”当学生看到旁边的小苗时，他们想起了前几天我教他们的儿歌《老鼠生日》，不约而同的背诵起来，在这个过程中学生将前后知识联系起来，思维扩展，得到情感的熏陶。

3、由于本课出现了声母与整体认读音节的区分，为了能够让学生正确、清楚地掌握声母和整体认读音节的发音方法，以及准确、流利地发好这两个音。在教学中我采用提示、设疑、讨论、对比、电教媒体等方法来教学本课。

4、本课出现的声母以及整体认读音节和上一节课的声母、整体认读音节在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此，在学法上，我放手让学生运用讨论法、比较法、来学习本课，表现较好的同学给予表扬或奖励，这样可以使学生在课堂上变被动为主动，把所学的知识逐步转变为能力，而且还培养了他们善于动脑，善于思考的好习惯。