小学语文教学案例:让减负增效渗透在课堂教学的各个环节
案例1、教授四年级上册《搭石》一课时，在“理解词语”这一环节中我利用多媒体教学，大屏幕展现给学生一副山清水秀、碧波漾漾的画面。其间，有身着颜色鲜艳的衣服，手里提着鞋、裤腿高挽，来来往往走搭石的乡亲们，和着人们轻盈的步伐倒影在水中，真是一幅美妙无比的山水画。接着出示：“人影绰绰、清波漾漾，理所当然，脱鞋挽裤”等词语，让学生说说自己在欣赏画面时想到了哪些词语。一向不善于思考，羞于发言的王倩倩同学眼睛一亮，高高地举起手来。“老师，看了画面我想到了‘人影绰绰’、‘清波漾漾’、‘脱鞋挽裤’三个词语。”接着，教室里响起了一阵雷鸣般的掌声.......大家被王倩倩的出色振奋了。

【反思】：通过直观的画面将人“影绰绰”、“清波漾漾”、“脱鞋挽裤”等词语展示给学生，省去了老师苦口婆心的语言解释，在学生视觉感官上的理解传达给大脑的影像中，学生对这三个词语已经有了初步的认识，只需适当地点拨就可以达到事半功倍之效果。

案例2、教授四年级上册《搭石》一课时，在“研读课文，体会搭石是构成家乡的一道风景”这一环节中，我播放了轻音乐《初雪》。让学生沉浸在静谧、恬静氛围中，陶醉在悠扬、美妙的音乐中，轻轻地闭上眼睛。“每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”我有感情地朗读这段文字之后，让大家慢慢地睁开眼睛，谈谈自己的感受。“老师，倒影在碧波间的人影在我眼前闪烁着。”“老师，乡亲们踏、踏、踏过搭石的声音在我的脑海里奏响了一曲美妙的音乐。”“老师，就在刚才，我的心情感到无比得舒畅。”

【反思】于永正老师说：“朗读是语文课堂教学中的亮点。”明白了这一点，知道了读的重要，但是，我没有因为要理解这段文字的美而一味地让学生通过多种读（自由读、指定读、集体读、分组读、领读等）来烦扰学生的耳朵，也没有在简单的、重复性的读中让学生口干舌燥。而是通过自己精心地设计课堂，让学生换一种方式，换一种心情陶醉其中，享受语言带来的愉悦，充分体会到“搭石是构成家乡的一道风景”这一主题。

案例3、教授四年级上册《搭石》一课时，在作业布置这一环中，我布置了三项：一、背诵自己喜欢的段落；二、抄写课文中的好词语；3、写一段文字200字的短文，表现家乡的美。要求学生根据自己的情况自选两项。

【反思】自选、分层作业能尊重学生的个性，体现教学的弹性，让理解能力不同、接受能力有限、学习程度不同的孩子都能自我展示，有所发展。在作业的布置和要求方面不仅仅停留在对作业量上面的掌控上，更重要的是要在难易程度上针对不同的孩子进行适当地调整。让优秀生能进行拔高训练的同时，让大多数学生有一种“跳跳就能够着桃子”的自信和胆识，不惧怕做作业，不把做作业当成一种负担，从而激发学生浓厚的学习兴趣。

我们要将减负增效进行到底，要让减负增效渗透在课堂教学的各个环节中。不但要给学生减少作业量、作业时间、书包重量，更重要的是要精心设计语文课堂，让学生在轻松愉悦的氛围中高效获知，快乐学习。