小学二年级语文公开课《窗前的气球》优秀评课稿材料
《窗前的气球》是一篇充满童心童趣、至情至真的课文。红气球是孩子平时喜爱的玩具，可在特殊时刻却成了小伙伴们传达内心感情的工具，从孩子们天真的想象和行动看到了孩子们心灵的纯洁、感情的纯真。红气球是伙伴们天真活泼、想象力丰富的表现，红气球是伙伴们的笑脸、真诚的问候……教学生阅读时，既要体会人物的感情变化，真挚感情的理解，又要让学生释放、表达出自己的天真浪漫和童真，体会生活的“美”，语文的美。
在教学中，谢老师从科利亚的表情入手，让学生感受到他的孤单，难过的心情。然后，在课文中找到相关的句子，顺利地进入课文情景。首先通过朗读学生体会到科利亚孤单、寂寞的心情。然后再体会他看到红气球后的心情，前后进行比较，有了自己的心得和领悟。这些心得和领悟溶入了学生自己的情感和体验，是与课文情感相碰撞产生的火花。最后通过给科利亚送祝福的方式，加深对课文的理解，深化认识升华情感，并有针对性进行关爱他人的教育。这样的设计非常的完美。然而，在实际的课堂操作中，谢老师的教学效果远没有设计的那么完美。整堂课里，老师扶得太紧，学生的自主性学习并没有得以很好的体现。《语文课程标准》指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要珍视学生独特的感受、体验和理解。而谢老师没有让学生真正带着自己的感受来读，使学生的情感没有很好地得以升华。学生的感悟并没那么深，老师在感情朗读指导上也不太够。