文章来
源语文阅读教学反思
我教八年级语文，感觉学生读的书少，基础薄弱，就会影响到阅读能力，如何提高阅读能力，我相信应该多读书，多积累，多感悟。
课内阅读得到方法，课外阅读运用延伸，出现问题，再具体到课堂内指导解决。
我以八年级上册《老王》一课教学为力，散文中的事件虽然繁杂，但是中心事件突出，详写的内容同学们都知道，是老王在临死前给我们一家送香油和鸡蛋。但在做题解答的时候出现了一些问题，在具体描写方法的判断上学生回答有丢落的现象，在人物性格的认知上只能知道其一善良，而忽视了他的知恩图报，能够知道杨绛的一家对老王的同情，却感受不到杨绛看到老王时的悲酸和感动的心情。在与作者作品的交流中没有完全的融入到作品中，读书的境界还停留在表层。因此不能将自己转变成作者，设身处地的去感受老王的送香油和鸡蛋中的复杂情怀，老王不要钱却攥的紧紧的将钱拿走，在评价作者时，学生没有想到作者自责，愧怍，善于反思，只知道她善良，具有人道主义精神。
在课外佳作阅读中，学生积累运用的名言，诗句，在阅读中出现，学生记得不牢固，因此拓展的不会。原因是读文次数少，读书读得浅，没有深入进去，感受作者的精心描述，在读得层面上，读书的方法上需要教师给予指导，并且逐渐培养读好书的习惯，这样会不断的丰富知识，带动学生的语文基础，形成阅读能力。
我平时的教学，在练习的巩固环节一定要精讲一个，不能只停留在课内的几篇文章上，我想，能力的形成虽然慢，但只要坚持就一定能够逐渐提高。让学生养成爱读书，读好书的习惯，受益终生。在树的海洋中畅想，遨游，开阔视野，汲取营养，变贫瘠为肥沃，变愚昧为聪颖，营造浓浓的书香氛围，在这样的氛围中学生被熏陶渐染，一定会在语文阅读能力方面有所提升。
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