汉语歌曲对外汉语教学
对外汉语专业是从汉语言专业分出来的一门新兴的更专注于汉语教学的这么一个专业，它的专业性针对性更强，学校所教的内容不仅对英语有相当高的要求，还包括了现代汉语，古代汉语，中外文学等等丰富的内容。从对外汉语专业成立以来，到今天的繁荣发展对外汉语专业的教学方法也越加成熟。比如中文歌曲在对外汉语教学中所发挥的作用就不应小视，而各个国家语言的传播与发展，以其超越政治经济和民族文化差异的影响用歌声的形势发挥了不可思议的作用。

中文歌曲在对外汉语教学中的作用有目共睹，从先从音乐的角度判断音乐对人类大脑的影响，对左右脑的影响对理性思维和感性思维发挥的角度，就能说明音乐本身在人类学习的过程中就发挥着积极的影响作用。而且中文歌曲，挑选适当的合适的中文歌曲也推动了汉语在全世界的普及，也可以说是主要的一种渠道和力量，是与人们生活息息相关和大家联系紧密的一种无意识的影响。选择合适的恰当的中文歌曲用于教学中，不仅乐于教学又使教学充满了娱乐因素，让学生在轻松自由的环境中自然而然的掌握了字和句子的应用，培养了学生的兴趣。

文章首先介绍了中文歌曲在对外汉语教学中所产生的积极影响，比如说音乐本省对人学习产生的积极影响，还有歌曲在教学课堂效果上发挥的激发作用，以及具体到中文歌曲能从哪些方面产生作用，比如词汇的积累，对中国文化的了解，语感和听力的积极影响等等。细致的讲解了合理的运用中文歌曲能在教学中发挥什么样的效果。

另外一个方面文章对如何挑选中文歌曲，使之合理的出现在教学工程中，做了细致的说明，比如挑选合适教学的有中国特色的反应中国文化的具体中国风这样的歌曲，还注意了对教授不一样汉语时候的学生人群，具有针对性。最后还要注意中国歌曲中的方言问题比如有些京剧中的小调中就包含了东北的一些方言，还有人群比较多的粤语方言，以及后来出现的网络歌曲所包含的一语双关的新潮中文歌曲现象。结合这些特点之后再结合中国现有华语乐坛的流行歌曲和教授学生的年龄差距，具体说明了教授中文歌曲在汉语教学中所应该注意的问题，使汉语教学更加的生活化和音乐化，提高学生的兴趣，在了解中国上下五千年的文化的同时学好汉语。

一、中文歌曲在对外汉语教学中作用的理论基础

从对外汉语的教学方法来讲，中文歌曲的教授真不愧是一个最有效，又最寓教于乐的贴近现实生活的教学方法。它的作用不仅立竿见影又能活灵活现的体现中文的魅力。

（一）创新教学理论

生命在于创新，在于根据时代的发展做出相应的变化。对外汉语教学这个新新的学科急需这样的创新方法，中文歌曲在对外汉语教学中的作用便是极大的体现了创新教学的理论。

“创新教育是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取问的教育。”(1)简单地说，创新教育就是培养创新型人才的教育。这是正确的，然而又是不全面的。正如一枚硬币有正反两面一样，创新教育还包含着另一层意义：教育自身的创新。创新型人才的大量涌现离不开教育制度和教育者自身的革新。所以，我认为，创新教育是指以创新型的教育培养学生的创新精神和创造能力的实践活动。

这是因为：（1）教育创新是培养创新型人才的前提。（2）教育本质上是一种创造性的活动。教育具有继承性，但本质是创造性，尤其是在现代社会。教育对象的个性差异和能动性，决定了教育产品不是机械化生产的统一规格的零部件，教育是塑造人类灵魂的工作。（3）创新教育是一项系统工程。（4）创新教育是教育上的一场革命。教育是所有行业中最容易导致僵化保守的了，有人戏称当前的教育是“计划经济的最后一个堡垒”。[2]

（二）联系实际理论

外语教学科研如何创新历来是人们关注的话题，人们对这个问题研究似乎在不同的历史时期有着不同的答案，因此教学流派层出不穷，它们各有特色，各有千秋，也各有偏颇。这种现象是正常的，因为外语教学科研的改革创新是一个永无止境的过程。随着改革开放的深入，今天的外语热，特别是英语热，可谓有增无已，日甚一日，外语工作者疲于奔命，应接不暇，因此外语教学科研在新的时代和新的形势下如何改革与创新，如何提高实效，就更加迫在眉睫。我认为，形式在变，需求在变，但理论联系实际的学风必须永远提倡，这是我们中文歌曲在对外汉语教学科研改革创新的必由之路。[8]

现在的中文歌曲在对外汉语教学存的问题：

1、理论研究薄弱：（1）缺乏专业的研究队伍。（2）缺乏系统的研究和对重大宏观问题的研究。（3）理论研究与教学实际脱节。（4）教师理论意识淡薄。

在这里我有必要说明一下理论与实践之间的关系。我所说的理论指导实践，实际上不一定是直接的，并不是要求教师讲别人的理论直接拿到课堂上去应用，而是说，教师应该有相当的理论意识，应该始终关注中文歌曲在对外汉语教学理论的发展，应该不断吸取相关理论的合理成分。在相关理论的启发下，或在借鉴他人理论的合理成分的基础上，结合所教学生的特点，结合学校的教学条件，探索符合本人、本校（班）和所教学生实际的教学方法。

2、师资质量不高

3、教学资源缺乏

4、教学理念落后[9]

（三）专业化理论

对外汉语教学的研究与对外汉语教学事业和科学建设发展是同步进行的。教学的发展促进科学的研究，理论研究的成果进一步推动了教学实践的深入。尽管在对外汉语教学的不同发展时期，理论研究的范围宽窄不一、理论意识强弱不同、研究成果多寡不等，但教学理论研究总的趋势是步步深入和完善的。

二、学唱中文歌对学习汉语的积极影响

随着广播、电视、MP3、MP4、电脑等等的普及，我们的教学已经不仅仅局限于课堂教学，在课堂上我们读着课本，听着老师的讲解。下课以后学生则会主动去选择一些途径来巩固学习，比如看看电视剧、听听广播、听听歌曲、上上网等等这些。有一些学生是不自觉地接触，也有一些学生是主动自觉地以此为自己学习汉语的一种学习策略，从而更加有效的帮助自己进行汉语学习。

（一）增加学习汉语的兴趣

著名物理学家杨振宁在谈到自己成功时，曾经说过：“兴趣是成功的秘诀”当代杰出的教育心理学家布鲁纳在回答“怎么教”这个问题时，也指出：“一定要培养学生的兴趣，要使学生对一个学科有兴趣的最好办法，是使这个学科值得学习。”中国有句俗话叫：强按牛头不喝水，就是说让别人去做他自己不想做的事情往往都会做不好。如果一个人不喜欢外语，他是外语一定学不好。相反，如果一个人做自己喜欢做的事情，就会全力以赴、兴致勃勃地去做，甚至孜孜不倦、废寝忘食，一定也会干得很出色，即使很苦他也觉得甜。

心里学认为，兴趣就是力求探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。这种倾向是和愉快的情感体验相联系的。兴趣是一种认识倾向，它本身具有相对稳定性。人的认识指向或趋向于某一事物，只有在持续时间较长，比较稳定的条件下，才能构成个性心理特征之一。单纯的学习本身是一件比较枯燥的事情，但是如果我们在学习的时候能够结合自己的兴趣爱好，这样的话反而能达到极佳的学习效果。死学习，死记硬背往往很难取得很好的学习效果，与之相对的是如果是对学习有兴趣的学生，就会有很高的学习积极性，在学习唱歌的同时，不断地积累新的词汇，乐于总结自己的学习经验，并以能快速、高质量地掌握汉语知识为满足，并且在学习汉语的时候，总是精神愉悦，这样的话也能达到“事半功倍”的效果。[6]

（二）增加词汇量

词汇反映着社会发展和语言发展的状况，也标志着人们对客观世界认识的广度和深度。汉语之所以是世界上最发达的语言之一，其中一个重要的原因就是由于它的词汇是非常丰富的。

就一个人来讲，他所掌握的词越多，他的词汇量就越丰富，也就越能确切地表达思想。以此，每个人都要拥有一定的词汇量。很多外籍学生在与中国人交流的时候，有时候会觉得表达不出来自己想要的表达内容，其中一个很重要的原因就是词汇量不够丰富，在自己有限的词汇积累内，找不到合适的词来表达意思。比如“这时所有人的眼睛都集中在主席台上”（在这里，眼睛的用法不对的，眼睛不可能集中，只有“目光”才可以集中）由于词汇量有限，造成了主谓搭配不当，形成了语病。[7]

（三）培养语感

叶圣陶先生说过：“文字语言的训练，我认识最要紧的是训练语感。”吕叔湘先生也认为：“语文教学的首要任务是培养学生各方面的语感能力。”所谓“语感”，也就是语言意识，即指对语言的感受、认识、把握能力。对于学习者来说，在学习汉语时，尤其要培养良好的语感和整体把握的能力。

对于留学生而言，很难理解其词汇中的深层涵义，他们的听说话中的语音的轻重缓急，语调的抑扬顿挫几乎没有，由此在听说内容时不能很好的表现出相应的情感，体验等。因为语感是建立在听说基础上的，但语感又高于听说活动，所以说语感是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。

学唱中文歌曲对于培养学生的语感是功不可没的。学唱包括量个方面，一方面是“学”，在学习模仿的同时，体会歌唱者所演绎的感情，另一方面就是唱“唱”，在自己唱的同时，更深地体会歌唱者的感情，并且通过自己再次演绎出来。[4]

（四）了解负载的文化内容

留学生在汉语理解中所产生的问题和障碍，其主要原因并不只是因为语言本身的差异，根源是由于生活方式上的文化差异所造成的。由文化差异所造成的语言理解上的困难主要也是体现在语言形式上的。中文歌曲因其种类的不同，其所负载的文化内容又是不甚相同的。但是至今为止，对中文歌曲仍然没有一个比较系统的分类，所以在此举古代诗歌和民歌为例。中国古代很多诗歌是可以谱上音律进行歌唱的，而古代诗歌所负载的更多的是古代文化，让我们这些留学生在学习汉语的同时更深地去理解中国文化，例如苏轼《水调歌头》这首词至今仍然非常流行，被很多人传唱——

明月几时有？把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年。我欲乘风归去。惟恐琼楼玉宇，高处不胜寒，起舞弄清影，何似在人间。

转朱阁，低绮户，照无眠，不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。

这首歌曲被众多的人传唱，最根本的原因在于它本身所表达的作者的情怀，所表达是情绪，在这首词中，词人运用形象描绘的手法，勾勒出一种皓月当空、美人千里、孤高旷远的境界氛围，把自己遣世独立的意绪和往昔神话传说融合一处在月的阴晴圆缺当中，渗进浓厚的哲学意味，可以说是一首将自然和社会高度契合的感喟作品。此词虽通篇咏月，却处处关合人事。上片写明月自喻孤高，下片用圆月衬托别情，它构思奇特，极富浪漫主义色彩，学习歌曲不仅仅学到的是歌词本身，更重要的是其中的内涵、韵味。

三、我国中文歌曲在对外汉语教学中作用发挥的程度

随着对外汉语教学的发展,对外汉语教学法异彩纷呈,取得了良好效果。结合留学生群体以青年为主,对音乐、流行文化、民俗文化的兴趣,尝试使用教唱歌曲学习汉语也是一种生动有趣的教学方法。[1、10]

（一）选择歌曲存在的问题

对于中文歌曲对外教学，首先要对于喜欢唱歌的留学学生去发展，让他们会自觉主动地去百度下中文歌曲，先弄懂中文意思，然后跟着唱，很多新词都是从唱歌中学到的。歌曲本来是人们表达情感的一种方式，学生在学唱歌的同时，不仅仅学到的是单纯的词汇，语气、重音、情感这些都是包含其中的，句子重音，词语的连续等语法逻辑处理，还要加入人的思想情感，如王菲的一首老歌《又见炊烟》:“又见炊烟升起，暮色笼罩大地，想问阵阵炊烟，你要去哪里，夕阳有诗情，黄昏有画意，诗情画意虽然美丽，我心中只有你。”除了唱的时候郎朗上口，声调抑扬顿挫之外，还应加入自己的感受。学生在模仿的同时尽情地表现，让学生加入动作、表情、情感等等，提高学生的语感。

学生在听歌的同时，也在接触大量的词汇，因此，为了让学生更多的接触新的词汇，我们不能长期的去使用固定的歌曲去教导，而要不断的去换各种各样的、带有不同词汇的歌曲来教学生。要在古典、民族、摇滚、流行等各方面歌曲中同步发展。

（二）影响对外汉语教学发展的因素

1、对于对外汉语文化教学的认识缺陷。

语言是重要的国家资源，全球化时代的国际文化竞争，关键点在于语言的竞争，中国国际地位的提高，不仅表现在经济竞争的增强，还表现在文化影响力的增强。将汉语和中国文化推向世界，是增强中国文化国力的重要举措。与此同时，对外汉语文化教学就显得格外的重要。

2、教师队伍建设落后，合格的教师资格机构量少，分布地区不够广泛。

当前，与“汉语热”形成鲜明对比的是“汉语教师荒”，国际汉语教师协会北京代表处首席代表曾发布，美国每年学汉语的人数增加187%，全球有4000多所大学开汉语课。而据教育部公布的最新数据显示，目前对外汉语教师缺口已达500万名！先如今在新加坡、法国等国，对外汉语教师的需要量正不断增加。但与之不相匹配的是，拥有国际汉语教师资格证的汉语教师，数量增长却相当缓慢，尤其是获得国际汉语教师资格证的高素质、专业化的国际汉语教师。

3、对于对外汉语文化教学理念和推广的教材的缺陷。

首先，我们要说汉语字词和语言教学的问题。其次，由于汉语的特性，使其与英语、德语、西班牙语、法语等语言有很大的区别，同时，由于各国文化背景、政治背景以及经济模式的不同，我们在进行文化教学的时候就要汉语的国际推广教材，不仅仅使用于欧美国家，还要使用于亚非拉等其他国家。

四、推进中文歌曲在对外汉语教学中作用发展的对策

（一）中文歌曲引入对外汉语听力课的教学策略

1、选取适合的中文歌曲作为听力材料

与一般的语音材料不同，歌曲是以一种独特的刺激形式进入听力课堂的。因此，如何从众多的中文歌曲中选取适合的听力材料，就成为一项重要的事情。一般来说，选取适合作为听力材料的中文歌曲时，应该把握一下这么几点：

首先，歌曲的曲调好听而且歌词好懂。音乐旋律优美、普通话演唱且歌手吐字清楚规范，是入选的最基本条件。一些带有方言发音或者吐字含糊不清的流行歌曲（如粤语歌曲、民族歌曲、原声态歌曲等）和带有说唱艺术的民歌（如号子、山歌、小调等）以及一些咏唱的古典诗词（如经过谱曲的唐诗宋词），对于初学汉语的留学生而言，反倒会增加听力理解的难度。另外，有的中文歌曲过分追求押韵和所谓的新奇，常常会出现不符合语法规则的词语搭配，不论这些曲调如何优美，建议教师不要选择存在超常搭配的歌曲。例如，一首名为《寻找》的歌曲唱道“装过了多少希望/装过了多少惆怅/像一张岁月的邮票/背着旧愁新情不断的寻找?6?8?6?8”从语法上看,“装”过“希望”和“惆怅”显然是讲不通的,而且“愁和”和“新情”也是无法“背”的。而在另外一首《寻找》中,有这么几句:“我曾经象一只小小飞鸟/飞越在这蓝天海上/我无时无刻彷徨无助/找不到可以倾诉?6?8?6?8”从语法上看,“无时无刻”不是双重否定而是一个并列否定,表达的意思是“没有任何时刻”或“每时每刻”;可是从语意上分析,歌曲的本意是诉说主人公在每时每刻都彷徨无助需要安慰和帮助。由于语法的搭配错误,结果导致“每时每刻彷徨无助”反倒成为“每时每刻坚定有助”。存在诸如此类问题的中文歌曲,不但会干扰正常的听力教学,而且还会影响学生的学习兴趣。

其次,所选择的歌曲能够体现中国文化的特色。中国音乐起源很早,大约在三千多年前就开始出现了完备的音乐理论及乐器,因此中文歌曲在很大程度上受到历史文化传统的深刻影响;加之不同地域和民族风情,使得中文歌曲的旋律、节奏及音色的变化都呈现出鲜明的地域特征。教师可以根据学生的语言水平,选择一些能够反映中国文化特色和时代特色并且体现不同演唱风格的歌曲,让学生在学习语言的同时能够从不同层面了解中国的风土人情。

再次,所选择的歌曲最好能够体现口语化特色。学习第二语言的目的无非是理解和交流,而听力和口语正好对应了这两个方面。一般来说,口语表达比较好的人一般听力也比较好,因为口语表达是在一种交流的环境中进行的,要让他人理解自己的意思必须首先了解他人的表达习惯和方法,而这正是听力的范畴。所以,教师可以选择那些模仿聊天或说话方式的歌曲甚至近似于半说半唱式的民谣等,让学生在第一次听的时候会产生特别舒服的感觉,促进听力水平和口语能力相互提高。[5]

2、选择恰当的练习方式

听力是一个复杂的过程,涉及“从上到下”,即利用背景知识理解整体意义和“从下到上”,即把听到的声音构建成相应的单词和句子的两个过程,因此在进行听力练习时就应该考虑这两个方面。

首先,教师应该根据歌曲的表现内容进行必要的背景介绍,激活学生记忆库中已有的知识;同时讲解歌词中涉及的生词和惯用法等,比如歌词中出现的基本句型、关联词语、量词及短语等。在此基础上,帮助学生分析歌曲的标题,提醒学生注意捕捉曲调中反复句的信息。使学生能够对歌曲进行正确的预期活动。

其次,引导学生识别重要细节的信息。根据需要,教师可以将歌曲切割成句子、词组和单词,提醒学生注意关键词或相关细节,对学生这一过程的理解进行监控和调整,要求学生听歌曲后填空。这些题目,可以是填词练习、找韵脚练习以及修辞和语法类型的练习等。对学生不能听懂的那部分歌词,可以采用口头与书写结合的方式,使学生真正理解和识别歌曲的细节信息。

如果有机会,还可以引导学生学唱中文歌曲。教师可根据实际情况,要求学生先跟着录

音带学唱,然后跟着音乐节奏伴唱,并寻找时机鼓励学生登台演出,促使他们从浅层次进入

到深层次的理解,从而提升留学生更积极主动学习汉语的热情。[5]

（二）在职教师要提高自身汉语教学的水平

1、对外汉语教师发展研究的现状

据国家汉办统计，目前我国国内把汉语作为第二语言教学工作的专兼职教师共计6000余人，但是取得对外汉语教师证书的不是从教人员的1/4。20世纪80年代是我国对外汉语教学迅速发展的时期，吕必松先生从学科建设的角度指出要加强教师队伍的建设，他认为一方面要培养本专业的硕士和博士，作为对外汉语师资储蓄，另一方面必须对现有教师进行培训，进入90年代，吕必松先生还多次强调加强教师队伍建设的重要性。

但目前对外汉语教学界对对外汉语师资所做的研究大都集中在如何提高对外汉语教师的基本素质，如何进行有效的师资培训等方面，而专门针对国际汉语教师的职业发展所做的研究几乎没有。教师是教学成败的关键，是教学目标得以实现的至关重要的因素。因此，对未入行的汉语教师进行岗前培训和对已入行的汉语教师进行在职培训固然重要，但是，出于学科发展的需要，高校非常有必要对已经入行的对外汉语教师进行职业规划，为他们的职业发展提供便利，以提高迅速发展的对外汉语教学质量。

2、对外汉语教师职业发展的途径

要使迅速发展的对外汉语教学取得更好的效果，对外汉语教师有着不容忽视的作用，如何对他们的职业进行合理规划，也就成为汉语教学事业成败的关键。笔者认为，对外汉语教师的发展体现在具体的教学中，就是教师能力结构的发展，这主要是指教师的执教能力和自我反思能力的发展。

（1）、对外汉语教师要提高自己的执教能力

教师的执教能力是指在正确的教育理念，教学思想的指导下，教师通过运用恰当的教学方式和方法，能够有效地把知识、素质和能力传授给学生的本领。它包括学习知识的能力、传授知识的能力、应用知识的能力、驾驶课堂的能力和为人师表的能力。

（2）、对外汉语教师要具备自我反思的能力

知识的更领要求教师要不断地学习并进行自我反思，拓宽自己的专业视野，跟上时代发展的潮流。因此，对外汉语教师应该养成终身的自我反思的习惯，不断地分析评价自己的教学质量和教学效果，不断地挑战自己，发展自己。对外汉语教师要通过不断的自我反思发现每堂课的问题，并根据出现的问题对教材、教学大纲不断地进行调整，以适应教学的需要，通过对学生学习效果的分析、判断、评估和解释、不断分析、评价自己的教学质量，调整教学方法，掌握各种教学技巧，运用现代教育技术手段以强化教学效果，促进学生的学习；还要通过不断分析总结自己的教学经验，与同行教师分享探讨，通过交流与合作，促进自我的发展。

此外，对外汉语教师不仅仅要擅长教学，还应该具有较强的科研能力。因此，对外汉语教师要有科研意识，要善于在教学实践中发现科研课题，以解决学生的实际学习困难。对外汉语是一门新兴的学科，在选题、搜集信息、设计方案、组织实施、总结等方面都要求对外汉语教师要借鉴国内外先进的研究理论和方法，同时要参与跨学科语言教学活动，努力实现跨学科、跨层次的汉语教学。

（3）对外汉语教师要积极参加各种在职培训

目前国内对外汉语教学界在不断探索对外汉语教师的培训模式和培训方式，一些学校或机构采用脱产方式，对对外汉语教师集中培训对外汉语教学理论和知识；有的采用半脱产方式，定期举行专题讲座，教学演示，小型讨论会，对汉语教师进行培训；还有人主张引进美国学者W.Allen的微格教学法，采用“五步式”培训模式，即技能学习、技能观摩、技能评鉴、技能操练、技能改进。总之，对外汉语教师要积极参加在职培训，把自身的学历教育和在职培训结合起来，努力使自己成为称职的、能够跟进时代发展的对外汉语教师。

五、结论

通过以上分析,说明利用中文歌曲进行对外汉语教学有一定的价值；经过教学实践,发现不少留学生对中文流行歌曲很感兴趣,说明外国人对中文歌曲有强烈的认同感。因此,将中文歌曲引入对外汉语听力课的教学,应该能够在没有压力的氛围下提高学生听力能力以及汉语综合能力。