教学目标：
1．使学生通过自主探索学会列方程解比较容易的两步应用题，初步掌握列方程解应用题的一般步骤和方法。
2．培养学生的分析、比较、概括及表达等能力和认真思考、仔细检验的良好习惯。
3．使学生感悟数学学习的乐趣，体验到数学的应用价值和成就感。
教学过程：
一、以旧引新，导入新课
1．了解学情，把准起点
教师出示复习题：商店原有一些饺子粉，卖出35千克以后，还剩40千克。这个商店原来有多少千克饺子粉?
师：这道题谁会解答?能用不同的方法解答吗?
先请同学们独立思考，然后在小组或同桌内交流一下解答方案。
师：哪位同学愿意来展示一下你的解答方案?(选2～3名有代表性的同学板演)并说说解题思路。
生1：我是抓住问题思考的，想：原有的重量，就要用卖出的重量加上剩下的重量，列式为：35+40=75(千克)。
生2：我是抓住等量关系思考的，想：原有的重量-卖出的=剩下的。设原有x千克。列出方程：x-35=40。
生3：我也是抓住等量关系思考，想原有的重量-剩下的=卖出的，即：x-40=35。
……
师(及时评价)：这三位同学的分析确实精彩(来点掌声)。
2．及时小结，引出课题
师：抓住问题思考还是抓住等量关系思考是这两种解法的区别，这节课就让我们重点来抓住等量关系用列含有未知数x的等式来解决生活中一些稍复杂的问题。(板书课题：列方程解应用题)
评析：课始，让学生在独立思考在基础上，用多种方法解答准备题，并充分让学生畅谈解题思路，这样既训练了学生的思维，批准了教学起点，又潜意识渗透了“列方程解应用题”的解题关键