一、导入
1.1/4各部分表示什么？
2．课前小调查，展示学生不同方法表示1/4，课件演示。
如：（都是一个物体的）【如图】
…….
3.1/4形状、大小都不一样，为什么都可以用1/4表示？有没有相同的地方？
二、探知
1．根据学生的回答，先后板书：【如图】
2．出示作品二：【如图】
师：数学上用一个圆圈表示一个整体。为了清楚地表示平均分成4份，用虚线表示。
虚线表示什么？
出示：【如图】
师：说说你是怎么表示1/4的？
（教师加上一个大圆圈。）
【教师把学生的作品进行讲评，基于学生的知识经验，凸显智慧。这就如作文的讲评课，可圈可点，慢慢进行修正，成为一篇“好文章”】
3．与前面的有什么不同？
生：前面1个图形，现在多个图形。
（板书：一个物体一个整体）
4．出示：【如图】
师：每一份有这么多的变化，谁变了？
生：数量变了。
师：谁不变？
生：平均分成4份。
【留空，给学生创造的机会，使学生跳一跳摘到桃子。】
5．出示：【如图】
师：问号背后可能隐藏着什么？可以是几个？
（10000个、1亿个、n个，x个）
师：可以是5个圆片吗？（出示5个圆片）
生描述平均分的过程。
小结：那么7个，100个，1万个，都可以。
6．说说什么是1/4？
【材料的充分应用，如果学生只知其一，便一无所知，教师通过这一环节，使学生真正理解分数的意义。】
7．一个物体、一个整体太麻烦了，数学家发明了