领导、各位老师：
大家好！今天我与大家交流的内容是《义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册课程纲要》
我主要从以下四个方面进行阐述。其中，课程内容是落实课程目标的载体，本册课程内容是这样安排的：
本册实验教材的内容安排，是以《标准》所规定的教学内容为依据，同时根据整套教材的知识、能力和情感发展总体结构以及阶段性目标进行设计的。
教材包括下面一些内容：位置，20以内数的退位减法，图形的拼组，100以内数的认识，认识人民币，100以内的加法和减法（一），认识时间，找规律，统计，数学实践活动。
本册内容重点是：100以内数的认识，20以内的退位减法和100以内的加减法口算。这些口算在日常生活中有广泛的应用，又是进一步学习计算的基础，因此，应该让学生很好地掌握。
一年级学生的年龄小，活泼好动，具体形象思维占优势，再加上本册教材计算教学所占分量重，基于以上分析，激发学生学习数学的热情，促使他们积极愉快地投入到学习活动中来，课堂教学的有效性就显得尤为重要，因此在教学中要结合学生的年龄特点和教材的编排特点，从学生的生活经验和已有知识出发，注意选取富有儿童情趣的学习素材和活动内容，激发学生的学习兴趣，让学生在熟悉的事物和具体情境中理解数学知识的含义，增加对数学的亲近感，努力给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，学生在认真听讲，课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索、去操作实践，去与同学交流和分享探索的结果，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法，主动建构自己的数学知识结构。获得愉悦的数学学习体验。
依据以上分析，我确定的课程目标如下：
课程目标
1、数与代数：结合现实素材或具体情境，在数一数、估一估活动中，感受100有多大，会数出、认出、读出、写出100以内的数；会说出100以内各数的组成；会用符号或语言描述100以内数的大小；能说出个位、十位、百位的数位名称及各数位上数字表示的意义；会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流；会正确、迅速的计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数的加法和整十数，会与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。
课程实施是落实课程目标的有力保证。本学期我将遵循以下四个原则“少一些预设，多一些生成；少一些刻板，多一些自由；少一些统一，多一些个性；少一些不足，多一些鼓励”。
课程实施：
1、让学生在生动具体的情景中学习数学。
继续为学生的学习提供丰富的知识内容和素材资源。设计生动有趣、直观形象的数学教学活动。如激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。
2.引导学生自主探索与合作交流
继续给学生提供充分的参与数学活动的时间和空间，设计现实的、开放式的学习活动，使学生在认真听讲课堂练习的同时，有更多的机会去亲自探索、操作实践。鼓励每一个学生去探索数学，并会主动的与同伴进行讨论交流，从而更好的理解数学的基本知识，形成基本技能，掌握数学方法。
3重视发展学生的数感，体现算法多样化
教师要培养学生建立初步的数感，让学生理解所学的数和计算的意义，学会用数及其关系来表示和交流，能为解决问题选择适当的算法，允许学生用不同的方法进行计算，尊重学生的自主选择，通过与他人交流，逐步体会各种算法。
4.培养学生初步的应用意识和解决问题的能力
教师充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题。通过探索提出问题、解决问题的过程，初步感受数学的思想方法，受到数学思维的训练。
课程实施是否高效，课程目标是否达成，需要课程评价这把标尺。
课程评价：
重点评价学生基础知识和基本技能的理解和掌握。
对数与代数内容的评价，应结合具体情境，考察儿童对数的意义的理解；
1、注重日常口头评价，即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
2、计算评价，这项内容的评价可结合我们本册教材的第二单元《20以内的退位减法》和第六单元《100以内数的加减法》这两个教学内容进行。这两个教学内容是本册教材的重点，共27课时左右，几乎占总课时数的一半，因此，计算教学的趣味性、有效性和及时恰当的符合儿童年龄特点的过程性评价显得尤为重要。
平时评价：每周一次，检查口算卡是否跟上进度和做的效果，完成一页盖一朵花，5多花换一面旗记录在评价栏里；口算节节练，每节课的前3分钟，练习学生易错的题目，让学生说算法，进行强化，加深印象，并及时口头鼓励；听算，培养学生听、写、算的能力，算得对，写得好的印章鼓励。口算测试检查练习效果，根据测试情况，评出速算小能手，进步之星，促使每个孩子能够积极进取，不断进步；每次测试后，根据学生测试结果分析全班学生口算情况，找出错例，分析错因，制定改进措施，及时改进教法、调整学法。
期末评价：在规定的时间内答对95%及以上的同学获优秀等级，得2面旗记录在评价栏里；在规定的时间内答对90%-94%的同学获优良等级，得1面旗；在规定的时间内答对90%以下的同学需努力。
3、操作能力评价
低年级学生往往需要借助具体事物或实物模型来完成学习任务，因此要重视结合具体材料和实际操作的过程评价他们对基础知识和基本技能的理解和掌握。例如：评价学生是否会数百以内的数时，可以让学生实际去数一堆物体。在数的过程中，教师要注意观察学生数数的方法，观察他们是否能熟练地数数。对于“生活中的数“的评价，可以结合具体问题和活动进行，评价学生是否能够熟练地数、读、写、认百以内的数，能够比较百以内数的大小。
下面我把其他部分简要说说：
课程目标
2、空间与图形：会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置；能用自己的语言描述长方形、正方形边的特征。
3、统计与概率：在收集、整理、描述、分析的过程中，会用简单的方法收集、整理数据，会认条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
4、实践活动：结合课本中“想一想摆一摆”、和“小小商店”这两个活动研究进行活动，学会与他人合作交流，培养学生的数学意识和实践能力。
实施建议
2、空间与图形：在教学中，应注重所学知识与日常生活的密切联系；通过观察、动手实践、小组合作交流活动中，获得对简单几何体和平面图形的直观经验。
3、统计与概率：认识统计图和统计表；体验收集的数据和整理过程；掌握数据的收集和整理方法；根据统计图表回答简单的问题
4、实践活动：教学时，应首先关注学生参与活动的情况，引导学生积极思考、主动与同伴合作、积极与他人交流，增进运用数学解决简单实际问题的信心，同时意识到自己在集体中的作用。
它们的评价都可以一在数学课堂上评价
课堂上，我们在对学生的回答进行评价时，特别注意激发和调动学生的学习积极性，力求让他们对数学保持浓厚的学习兴趣。要达到这种教学效果，在作评价时要多用一些鼓励性的语言。例如，对答案完整的学生可赞美他“你真棒！”“你真了不起！”“真不简单！”“你真聪明！”等。这样的语言真切、感人，让学生深受鼓舞，觉得自己能行，从而树立起上进的自信心。除了这些简单的评价之外，我们还注意根据课堂的实际情况，对学生进行跟踪性评价，鼓励学生向更高的方向发展。
二、作业评价：
我将主要通过种方式进行评价
1、实施双项评价：设置作业评价表；从书写和正确率两方面进行评价；完成作业后，学生先自评，再由老师批改、评价，一周一汇总。
2、温馨语言评价：结合学生作业实际，适时写下提示语，如：你写的真干净、你的字体越来越漂亮了等等，以激励学生更好的完成作业。
具体的评价标准是这样的：
每次作业从书写和正确率两方面进行评价，书写情况用红旗三个等级进行评价，“3面红旗”表示书写工整、干净、整齐；“2面红旗”表示只占其中两项；“1面红旗”表示只占其中一项或者更差。正确率用优、良、努力三个等级进行评价，“优”表示全部正确，错一个为“良”，错两个或两个以上为“努力”。每周得三个“A”以上书写合计为“A”,三个“优”以上正确率合计为“优”。