四年级上册数学《三位数乘两位数》的说课稿
　　一、说教材
　　1、教材分析
　　本课学习三位数乘两位数的笔算，是以两位数乘两位数的笔算为基础，两位数乘两位数的算理和算法都将直接迁徙到三位数乘两位数中来，因此，学生对算理和算法的明白和探索关不会感触困难。但是，由于因数数位的增长，盘算的难度也会相应的增长，盘算中就会出现种种差别和环境。因此，这一课的学习对学生来说也黑白常须要的。课本在摆设这一部门内容时，有如许一些特点：（1）建立与教学内容相融的学习情境，在办理题目标历程中教学盘算，并在生存中找到它的原型。（2）注意学生的自主探索，造就学生迁徙类推能力。（3）适当加大练习量，同时体现弹性要求。
　　2、教学目标
　　1）让学生经历三位数乘两位数笔算的过程，掌握笔算的方法。
　　2）使学生感受数学在生活中的应用及数学与生活的密切联系。
　　3）经历与他人交流笔算的过程，体验学习数学的乐趣，培养学生自主探究、合作交流的习惯。
　　3、教学重难点：
　　重点：三位数乘两位数的笔算方法
　　难点：乘数是两位数乘法的积的定位。
　　二、说教法、学法
　　针对这样的教学目标、教学重难点，在教法上，我个人认为，在教学中应当突出学生的主体地位，通过启发、引导、设疑等教学手段及方法进行教学。
　　在学法指导上，让学生掌握观察、比较、发现、交流、合作等学习方法。
　　三、说教学设想
　　我这节课是通过创设情境，激发兴趣、合作学习，探究方法、实践与应用几个环节进行教学。
　　（一）创设情境，激发兴趣：
　　以“同学们，你们爱不爱旅游”问题出发，引入本课例题教学。出示例题，让学生寻找数学信息，直接列出算式，然后引出课题。
　　（二）合作学习，探究方法：
　　在这个环节中，进行以下四个层次的教学：
　　1、让学生用自己喜欢的方法计算145×12
　　在这个过程中，给予学生充分的时间，并且允许小组间可以互相讨论。
　　2、交流算法，让学生自己说说自己的想法和思考过程
　　在这一过程中，充分让学生说，只要学生说的是对的，不管是复杂还是简单，教师到给予肯定，这也体现了算法的多样化。
　　3、师生共同探究笔算方法
　　重点让学生明白：先算什么？再算什么？怎样写积？最后算什么？
　　4、师生共同总结计算方法。
　　（三）实践与应用
　　1、计算：124×35
　　改错关键：这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。
　　2、改错关键：这个关键计同等个数学医院的改错训练，通过改错又一次的夸大了细致点，而这细致点正是本课的难点。
　　（四）归纳总结，拓展延伸：
　　本节课你学到了那些知识？三位数呈两位数的算法是怎样的？。
　　教学无定法，还请老师在教学中因材施教，使学生的成绩早些提高。