本周学习了《教师课堂上必须规避的四种行为》，学习后深有感触。我们的课堂教学已经经历了几次改革的洗礼，每一次都给人以惊喜，他的变化也是我们能感受到的。但是，不能否认的是我们教师自身的思想局限和思维定势还没有得到充分改变，不知不觉中还存在于我们的课堂教学，我们自身并没有查觉，甚至心中还在沾沾自喜，还自认为是经验、强项，还想在课堂上“发扬光大”“表演”。
最近在学校听了几节数学课：一节五年级“循环小数”，一节六年级“比的意义”，一节二年级“观察物体”。在这几节课中，虽然课堂讲课做到了有目标、按教学设计进行教学，能按部就班完成一节课的教学，但总有一种说不出的感觉在里面。结合今天学习的文章来回想，确实存在这几种情况的影子，也终于找出了问题的“病根”所在，那就是文章中所说的：舍不得、等不及、放不下、闲不住。
就如高年级的两节课，内容单一，没有交叉，然而，我们的教师却一直在讲，舍不得放手，把课堂让位于学生，把简单的问题复杂化了。对于除法计算中出现的循环小数，那也无非是认识和表示出来，然而，一节课学生都在自学、讨论时，在教师的“等不及”中结束这些教学活动；在教师“放不下”中，学生一遍又一遍听着老师的讲解。
俗话说：勤家长，懒孩子。也就是说，在家庭中，如果家长不放手，把家中的一切都揽下来，不让自己的孩子接触家务，那么时间长了，孩子也就养成了懒惰的习惯，什么也不会做了。就像文章中所说的，有些时候，我们教师是不是也可以懒一下，把课堂让位于学生，锻炼我们学生的学习能力。我们不是都有一个愿望，让学生自主学习，怎么到了课堂上就变卦了，让“舍不得”“等不及”“放不下”给牵着鼻子走，完全背离了我们美好愿景。老师们，放放手吧，改变一下自己，你“懒一点”，可能我们的学生就能“勤一点”。