六年级语文上册《钱学森》听课心得

在精品课程建设中，我校围绕苏教版六年级上册19课《钱学森》一课，以语文科组为主要人员对此课进行了反复的备课、上课、修改等研磨。在打磨过程中，参与的教师痛苦并快乐着。从教学理念的改变、教学设计的灵活使用、课堂提问的技巧、表扬学生的契机、课后练习的设计与指导等方面都有了新的认识与提高。现在就把精品课程建设的情况作一个总结，为以后教研活动的开展打开新的思路。
一、精心研读教本。黄老师和陈老师执教的是苏教版六年级上册第19课的《钱学森》。这篇文章生动地记叙了我国著名的科学家钱学森在美国时，一刻也没有忘记祖国，以及回国后为我国运载火箭和导弹的研制及发射所作出的卓越贡献，赞扬了他时刻不忘祖国的高尚情怀。在研读教材时，读文本，了解背景资料，引导学生触摸钱学森的内心世界，体会钱学森深深的爱国之情，钱学森在文中的两段话是学习的重点。对这两段话的研读、分析、理解能有助于学生感悟钱学森的爱国情怀。因此，经过反复对教材的研读，把教学重点放在钱学森的这两段话的教学中。
二、巧妙设计环节。本教学设计有创意的对教材进行了处理，重点抓住了钱学森说的两段话，感悟钱学森的爱国情怀。在教学中，学生的课堂表现比较积极，在学习钱学森的第一段话时，结合体会钱学森是冯•卡门教授最得意的学生和最得力的助手，让学生更深刻的体会到钱学森的才华横溢，同时也体会到钱学森留在美国将会前途无量。在这样的背景之下，钱学森坚决回国，使学生更加了解钱学森的爱国之心。教学这一内容，授课者安排把当时国内、外生活、工作条件的对比，摆出大量的事实让学生直观感受当时钱学森放弃优越的工作条件和富裕的生活待遇，毅然回国的决心与执着。在回国过程中，钱学森不顾一切冲破了百般阻挠。让学生发挥想象，说说当年美国政府采取的各种手段，让学生体会到钱学森回国之路的困难，也就间接地体会到钱学森回国决心的坚定。
三、夯实语感训练。提高课堂教学效率，追求有效课堂。在这一课的教学中，老师至始至终注意抓重难点，围绕教学目标来开展教学活动，这样就避免了教学的盲目性，使课堂真的是为学习、为学生服务的。在课堂教学中，老师注意学生的读，先是默读课文，找出钱学森说的话，联系上下文，写出你的感受；接着读课文的钱学森的第一段话，重点体会钱学森的决心回国的心情。教师总是时刻不忘他的教学目标的，每一次读都提出明确而具体的要求，让孩子带着问题扎扎实实地读课文，这才是真正意义上的读。可以看出，老师是把读作为这节课的重点的。首先，读的形式多样，默读、个别读、有感情的读、齐读，层层递进。其次，读的目标清晰。默读是找出文中钱学森的话；个别读是体会钱学森的内心世界；有感情的读是把体会到的钱学森的爱国情进行内化，并读出来，相当于叶圣陶先生提出的“美读法”，是对钱学森爱国情进行总结时的升华。总之，围绕目标、紧抓目标，展开教学。老师不动声色的将立足文本、捶炼语言文字与拓展文本、体会情感相结合，让学生获得了身心体会。
四、巧用课外知识。在理解体会钱学森说的两段话时，学生虽然能体会到钱学森的爱国，但学生的理解体会有一定的局限性，所以教师如能在两段话的体会中，设计一定的台阶。大量国内外生活工作图片的展示、钱学森回国前受到美国的威逼利诱，层层推进，引导学生体会钱学森具有不忘祖国的爱，对祖国充满信心的爱，不怕阻挠的爱，多层次的爱，那么钱学森深深的爱国之情才能真正能深入人心。在教学的尾段，老师很有心思展现了颁奖词。出示xxxx感动中国钱学森的颁奖词：在他心里，国为重，家为轻，科学最重，名利最轻。5年归国路，10年两弹成。开创祖国航天，他是先行人，劈荆斩棘，把智慧锻造成阶梯，留给后来的攀登者。他是知识的宝藏，是科学的旗帜，是中华民族知识分子的典范。这份颁奖辞恰如其分地评价了钱学森，深化了学生对钱学森的认识。把学生对钱学森的认识，对钱学森的爱国情怀，对钱学森的钦佩进一步升华，使课堂教学达到了一个高潮。
精品打磨，使课堂教学更简洁、有效，课堂上，老师更灵活的驾御教材、调控课堂。老师在打磨过程中，对自身教学理念有新的认识与提高，这就是我们求的。而这条路，虽很远，可我们义无反顾。