只有在对比中才知道差距，也只有在听课、评课中才能促进成长。听完史红霞老师《天净沙.秋思》的课让我感触颇多。
首先是备课。一堂好的、优质的课需要充分的备课。短短的28字的元曲，在史老师的课堂上却是丰富多彩的。有关于元曲文体的介绍，让学生了解到什么是曲牌名，什么是曲的题目。也有马致远的介绍，他被称为曲状元，并补充了元曲四大家。有写作方法的介绍，什么是乐静写哀情；什么是卒章显志，在这首元曲中有什么作用。史老师的课让人感觉到了实在，每句话、每个设计都让学生有所收获。自己在备课时要静下心去，深入到文本当中去，吃透课文中的每句话、每个词。只有自己了解透彻了，才能给学讲清楚，要知其然，并要知其所以然。
其次是上课的思路，史老师的课堂层层递进，由易到难，抛出问题，由问题引导学生一步步解剖文本。另外这堂课最显著的部分是史老师的板书，史老师的板书重点突出，层次清晰，整个板书分为三大板块，左边是这节课需要掌握的内容及目标，中间是《天净沙.秋思》这篇课文，最右边是这篇练习题。有目标，有内容，有练习。既有基础，又有提升。让学生直观地了解这篇文章自己需要掌握些什么。
再次是课堂的引导，课堂需要师生共生才能够达到高效。共生的课堂需要教师的巧妙引导，史老师的这堂课在尊重学生的基础上，对学生循循善诱。尤其在让学生通过自己的语言来描述《天净沙.秋思》这篇文章的时候，因每个学生的词汇量不同，所表达的语言不同。在学生回答时，史老师对于那些词汇量丰富的学生的回答给予肯定，并表扬。这样给其他的学生树立一个良好榜样。如一个通过在描绘老树时，说“树掉光了头发”，恰当地使用了拟人的修辞。史老师给予表扬，并鼓励学生发挥自己的想象。对于那些词汇量缺乏的孩子，在回答不上来时，及时引导。如在课堂上一个孩子，不知道怎么表示“昏鸦”这幅图画，史老师引导学生从字“昏”上着手，由字到面，让学生自己描绘出这幅图画。
这节课在不知不觉中过去了，感动满满，收获满满，同时压力满满，史红霞老师一年的时间能够达到这个水平。试想一年后的自己会是什么样的呢，是一个原地踏步呢？还是向史老师一样，已退去了新教师的青涩。教师这条路还很远，我会以史老师为榜样，且行且努力。