写好毛笔字更应从练习笔画开始。在教学过程中陈老师努力打造学生扎实的习字基本功。每一个笔画，每一个范字，老师都认真指导：注意运笔的起行收，笔画的轻重缓急，横的每一个分解步骤，笔笔要求指导到位，凸显教师范写的重要性。加强学生读帖临帖习惯的规范教育。强调写字要做到“一看、二想、三动笔、四比照”。让学生更精细地观察、更正确地读帖，更细致地临帖……
要把字写好，只凭老师的示范讲解，学生的读贴临写还是不够的。学生课内时间掌握了一定的书写技能，课后学生是否能将这种技能有效地延伸，转化为自己的本领呢？因此，在教学中，陈老师设计了这样几个环节：“三”字的横，为什么每一横都不同呢？这三横可以互换位置吗？“元”字的两横你怎样设计才美观？让学生自己思考研究多个横画时笔画该如何处理，意在培养学生的观察探究能力，提高学生的参与程度，努力让学生理解为什么相同的横画要处理成不同的写法。这样一来学生在临摹时自然能够更加专心了。练习的质量也会由此而得到一定的提高。长期在这样的练习之下，学生对于各种笔画的处理自然能得心应手。哪怕将来在没有范本的情况下，学生也能根据对笔画的理解，结合自己的个性创造出变化微妙的书法作品。
梁启超说：“教学生不能将所点的金子给他，（金子虽多终有尽日）……善教人者是教人以研究方法。”只有让学生掌握写好字的金钥匙，才能使学生触类旁通，真正提高书写能力。