注重阅读的情感体验

非常可爱的插图加上非常生动有趣的情节和语言，《丑小鸭》是让孩子们非常喜欢的一篇课文
里面有很多小细节是需要我们用多点时间去细心品味的，两节课不能涵盖的内容，我们可以延伸到课后，甚至渗透在以后的教育里面。
在上课前我预设想过不少孩子们会提出的问题，如：丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜欢丑小鸭了吗？可学生提的问题和我原来设想的完全不同。他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。于是我放慢速度，一步一步陪着学生走，适当引导他们回到课文中，效果不错。
阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。要重点评价学生对读物的综合理解能力，重视评价学生的情感体验和创造性的理解。课的高潮部分莫属丑小鸭第一次发现世界上竟然有天鹅这种美丽的动物时，所露出一脸的艳羡，我过渡时说：“尽管丑小鸭的境遇如此地凄凉，但他仍然没有忘记对美丽的深情向往。谁能想到，原来她不是丑小鸭，竟是一只美丽的天鹅呢？”学生也跟着露出惊艳、惊喜、如释重负的兴奋。随之而来对天鹅外表的描写句子的朗读就水到渠成，不许再多加点拨，读得自然流畅。在这节课中，我力求以学生为主体，重视学生的情感体验，让学生自主的读和悟，在学生对课文内容有了较深理解的基础上，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行加工，变成课本剧来表演。在学生参与教学的过程中培养了他们的创新精神和实践能力，也使学生的情感得到了升华。总之，这篇童话是一篇动听的故事，我尽量保持学生的兴趣。从课堂效果看，学生自始至终都是兴趣盎然的，因此，我觉得这节课比较成功。