文章来
源课件引导学生梳理课文反思
随着后年龄的增长，小孩子的学习能力也一天一天地提高，教材所学的内容因为渐渐加深,学生的思维能力随着也有明显的提高。一年级下册课文，从内容上看，文章长了，段落多了，内容丰富了，有的课文能达到了十几自然了，句子长很多，读起来有一定的难度，的有句子明显突出了思想品德方面教育。那么，如何引导学生梳理课文段落，是非常重要的。在这个月的反思，我就从这方面说说：
一、指导学生初读课文，标出段落中的自然段
初读课文，让学圈画生字词语，不懂的做上记号，并标出自然段。这是初读课文时，老师最基本的要求。这一要求，大部分学生都能做到，可是对一年级的学生来说，有一部分还是有点困难的。他们还知道什么是自然段，于是老师就要教给他们标自然段的方法。即在段落开头低两格的地方标上数字。有的学生对自然段还是有点懵懂，还不是很容易理解什么是自然段，就会在某一些行处乱标字，于是老师就要有范本给他们看，直到他们弄懂为止。老师要把自然段的意思告诉学生：在内容上，写完一层意思或是一个内容，就集合成一个自然段，再写另一个意思或另一个内容就归为另一个自然段。在格式上，段落开头要低两格。因些，在标自然段时，最主要是要从段落上去找，就是找段落中低两格的位置，并在段落中低两格的位置前写上序号。一年级学生教标自然段，老师要花上很多时间。
二、指导细读课文，读读说说有几句话
段落中出现的内容，要让学生理解，可先从读话开始。弄清楚文段有几句话，也让学生标出每一句话。再练读，并多读几次。如果是长句子，还要指导长句子的读法，如读时长句子断成短句子读，读的节奏，在哪个地方停顿，读的语调，要用什么语气读，并找出哪个词要读重音、哪个词要读轻声等。最后还要想一想每句话的意思。这样通过画、读、找、想来让学生慢慢地学会理解段落意思。
三、指导品读重点文段，理解文章内容大意
对于小学一年级学生来说，有八、九自然段以上文章，都是属于很长课文。理解起来有一定的难度。那么老师要降低难度，就不能每个自然段、每个句子都精讲，只能抽一些重点段、重点句进行讲解。如：《小白兔和小灰兔》找出重点为段4、5、6、8自然段，进而帮助理解重点句放在“只有自己种，才有吃不完的菜。”其它可以稍微略讲。文章大意也能显现出来了。
四、抓好重点句，抓住文章的主题思想
每篇文章都有主题思想。随着文章的主要内容的学习，重点段落的精读，重点句精练，很快就会挖掘出来。如《小白兔和小灰兔》在重点句“只有自己种，才有吃不完的菜”说明“只要自己积极劳动，就一定会有收获。”再如《两只小狮子》中“你也应该学会生活的本领做一只真正的狮子。”就是说明“我们人长大就要学习各种本领，将来才有能力生存下去。”
总之，引导学生梳理文章，不要胡子眉毛一把抓。其实除了弄懂文章结构外，更重要是方法。总的来说，要围绕“以读为本，以读代讲，在读中感悟”等。要在读中梳理，要抓住重点，突破难点，才能读懂课文。
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