《草船借箭》教学反思

今天结束了本学期的最后一篇课文《草船借箭》，其实应该在本周星期二就可以完成授课，只是我真的没有看过《三国演义》这本大书，所以我没有办法给学生更好的分析人物性格，因此花了一点时间，自己快速的浏览了一下书籍。终于在今天花了2个课时结束课文，不知道学生有没有收获。在我看来这样的经典课文，让我上起来有一点迷糊，不知道如何引导学生，私底下和中心完小的一些专家进行了求助，通过上网查资料，我发现小学语文教学非常重要的一点如果教师没有科学地理解和运用课堂提问，不仅会导致课堂提问有效性的降低，而且使课堂教学效果大打折扣。于是我在想如何进行有效的提问了？怎么的问题才是有效了。因此我花了2天多时间进行备课，真正做到一问动全文的效果。抓住每个提问点。

1.关键内容处提问。

《草船借箭》的重点是：提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮是个足智多谋、才智超群的人。所以，在课开始，我像学生抛出本文研究的目标：诸葛亮的神机妙算表现在哪些地方？默读课文，把你认为最能充分体现诸葛亮神机妙算的地方用波浪线划下来，然后仔细地读一读，想一想，诸葛亮到底神在哪里，妙在何处。学生紧紧围绕老师设计的这个开放的问题思考、随机交流。生1：知天时。“这时候大雾漫天这时候大雾漫天，江上连面对面都看不清。”生2：懂地理。诸葛亮吩咐把二十条船用绳索连接起来，朝北岸开去。“诸葛亮下令把船头朝西，船尾朝东，一字儿摆开，就叫船上的兵士一边擂鼓，一边大声呐喊。”把船一字儿摆开，才能受箭那么多，便于统一行动。第八自然段“诸葛亮又下令把船掉过来，船头朝东，船尾朝西。”是想叫船两面受箭，又可保持船体平衡。这也说明诸葛亮的神机妙算。生3：“曹操在营寨里听到了擂鼓和呐喊声，就下令说：‘江上雾很大，敌人忽然来攻，我们看不清虚实，不要轻易出动，只叫弓弩手朝他们放箭，不让他们近前。’”诸葛亮对曹操谨慎、多疑的性格了如指掌，所以他断定曹操不敢出兵。曹操果然上了当，从这里能看出诸葛亮神机妙算。

大雾漫天，能见度很低，所以敌人看不见他，曹操怕江边有伏兵，就只能用远距离的武器防御，这样诸葛亮才能草船借箭成功，这才能体现出诸葛亮的神机妙算。

2.在蕴含文句处提问。

这场大雾，诸葛亮和鲁肃都看到了，请大家说说看鲁肃看到这场大雾会是一种怎样的心情？有的同学说：“鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？”有的同学说：“鲁肃会大吃一惊：前两天还是好好的，怎么现在会有这样大的雾？”我又说：“假如你是鲁肃，怎么读这个句子？”（引导学生读出害怕、吃惊的语气。）于是，我又试着问“那么，诸葛亮看到这场大雾又会是一种怎样的心情呢？”“假如你是诸葛亮，怎么读这个句子？”（引导学生读出暗喜、得意的语气。）

3.在关键处追踪提问。

本课中有一处关键的地方，我是这样设计的我对同学们说：老师在读课文的过程中发现了一个奇怪的问题，课文写诸葛亮的话的共有11处，只有一处有提示语，而且是个“笑”字，请你联系课文，想想诸葛亮此时在“笑”谁？为什么而“笑”？学生有的说诸葛亮在笑周瑜，笑他妒忌自已的才干，笑他设计圈套来陷害自己，结果却落空。我趁热打铁问这是一种什么样的“笑”？学生回答这是一种自信的笑，一种胜利的笑！接下来学生就争先恐后地说：“诸葛亮在笑曹操，笑他胆小如鼠、生性多疑、这是一种嘲讽的笑、一种鄙视的笑。”、“诸葛亮在笑鲁肃，笑鲁肃宽厚仁慈、忠心为人，这是一种幽默的笑、宽厚的笑。”…在学生畅所欲言后，我总结同学们，诸葛亮这一“笑”，“笑”出了他的本事，更“笑”出了他超人的智慧，难怪周瑜长叹一声，说：“（生读）诸葛亮神机妙算，我真不如他！”那么，周瑜到底在哪些地方不如诸葛亮呢？请你把想到的写下来。学生们此时更是积极地举起手来。“我觉得周瑜的智商不如诸葛亮，因为周瑜想到的是“造箭”，而诸葛亮想到的是“借”箭”、“周瑜的胸襟不如诸葛亮，周瑜心胸狭窄，嫉贤妒能，而诸葛亮宽厚待人，善于把握全局”、“诸葛亮考虑问题的能力、观察事物的能力，掌握天文、地理的能力都要胜过周瑜。”