语文教学反思-激发学生的言语动机

语文教学反思-激发学生的言语动机

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源语文教学反思:激发学生的言语动机
语言,是交流思想的工具,是知识信息的载体,是打一知识宝库的钥匙,是沟通师生心灵的桥梁,是教师完成历史使命,履行神圣职责的重要手段。纵观语文课堂,我们不难发现,在同一个班级,相同的学生,有的老师上课,和言细语,课堂里晴空万里,学生们如沐春风,说起话来妙语连珠;而有的老师上课,声嘶力竭,课堂里乌云密布,学生像霜打的茄子,无精打采,更不用说回答问题。出现迥然不同的情景,原因是多方面的,但是,教师是否抓住孩子们言语的动机,激发他们发言的欲望,是“阴转晴”的关键。老师应该鼓励学生做到“三个不怕”。
一、不怕说错
作为现代的教师,要鼓励学生踊跃地、按自己的真实想法答题,不要怕出错。甚至有的老师说:“出错的孩子要给他表扬”。就如学习了《丑小鸭》这篇课文。在课堂上,老师要学生以小组为单位,讨论文章的中心是什么。杨杨经过思考并和同组同学讨论后,兴奋地举起了小手,老师点了杨杨的名。他说:“这个故事告诉我们,不论你生长在怎样的环境中,只要你有能力并不断努力,总会有出息的。”尽管他的答案与正确的答案有一定的出入,老师却这样说:“我觉得你能说出一个这样深刻的道理,一定是动了一翻脑筋的,你真不错!如果,你还能再看看书,和同学讨论讨论,听听不同的意见,相信你能说得更好!”老师亲切的话语,既肯定了杨杨的发言,又很巧妙地指出了杨杨发言中的不足之处,相信聪明的杨杨听了,一定会更加积极地动脑筋,为更好的发言做准备。老师对杨杨的鼓励,更是“一石激起千层浪”,其他的孩子怎能不争先恐后地说出自己心里的话呢?
二、不怕插嘴
课堂上常常会出现这样一些情况,老师讲上句,有的学生迫不及待地接下句;老师讲到兴味盎然处,有的学生莫明其妙地插上一句,课堂炸开了锅,让老师丈二和尚——摸不着头脑;老师出现了教学中的小失误,有的学生便在下边大声嚷:“错了!错了!”……这都是学生的插嘴现象。学生插嘴是好事。因为每个学生的个性不同,有的活泼好动,好出风头;有的沉默寡言,甘当听众。让活泼好动的学生敞开话匣子,满足其表现欲望,利多弊少,何乐而不为呢?另外,课堂结构也讲究动与静,松与驰的节奏美,学生的插嘴,教者不失时机地幽他一默,平静的课堂荡起欢乐的涟漪,课堂气氛不就生机盎然了吗?有这么一个故事:日本北海道出产一种味道珍奇的鳗鱼,可生命非常脆弱,只要一离开深海区,要不了半天就会死亡,死鳗鱼哪有活鳗鱼好卖,结果,严重影响了经济效益。一位老渔民想出一个好办法,在整仓的鳗鱼中,放进几条叫“狗鱼”的杂鱼,几条势单力薄的狗鱼在鳗鱼仓中四处乱窜,把满满一船仓死气沉沉的,鳗鱼激活了。结果,老渔民便成了远近闻名的大富翁。这个故事给我们的启示是很大的,课堂上也需要几条喜欢插嘴的“狗鱼”,带动“鳗鱼”们争着动脑思考问题,争着发言,争着创新……课堂上各抒已见,人人想说,人人会说,这难道不是每位语文老师所希望达到的境界吗?
学生插嘴当然是好事。当学生插嘴的时候,他的内心世界也向我们敞开了,作为语文教师,面对学生的插嘴,除了冷静地对待以外,还要善于捕捉学生“插嘴”时所传递信息,“透视”学生的心理,因势利导,对学生进行心理教育。
三、不怕“出奇”
在发言的过程中,老师既要尊重学生,更要鼓励学生有求新异的思想。有一些学生,他对某个问题的想法分明与别人不同,但是他却不敢说出来。为什么呢?一是怕说出来后遭到同学们的嘲笑,二是更怕老师严厉的批评。其实,创新是每个人思想中的精粹,教师对有创新意识的孩子更要多加关爱。有位教师上完《长城》后,他设计了这样一个环节,让孩子们和修筑长城的古代劳动人民对话。孩子们七嘴八舌大声说:“你们真了不起”“我真佩服你们!”“你们是真正的长城之魂”正当同学们准备做练习时,一个孩子小声说道:“长城到底能挡什么?”教师听见了,不急也不恼,走上前,抚摸着这个孩子的头,微笑着说:“蛮有见解,请你继续说。”孩子搔搔后脑勺的说:“老师,我认为长城不能挡住什么!清兵还不是踏过长城,统治中原!所以,我想对他们说:为造长城你们成了一堆白骨!其实,换一个角度想,把筑长城的精力用来造大枪大炮等先进的武器,更能保家卫国!同学们,你们说他想得好不好。”老师满怀着喜悦,但把评判的“球”又巧妙地踢给了学生,教室里可热闹了:有的说他想得不好,理由是那时候离我们太远了,科学技术还不发达,对古代劳动人民要求太高了;有的说他想得太好了,那个时候就有了炼丹术,炼丹用的硫磺可以造火药,那也就可以造大枪林炮,比长城强多了;有的说,造武器不好,和平才是最好!真是高明的教师始终在微笑,在聆听地鼓励:“能这样想真不错!”“你的知识面真广!”“你的思难真开阔!”倘若教师对这个孩子“一棍子打死”不仅不能满足这位孩子的说话欲望,而且会思维的冲动和激情扼杀在萌芽状态,哪里还谈得上有求新异的培养。
总之,语言能力,是一个人最重要的能力之一,能否说好话,看似很简单,实则是不容易的。教师作为培养学生语言能力的重要人物之一,更是应该抓住一切机会,激发学生们的言语动机,尊重他们发言的内容,鼓励学生多发言,使所有的孩子都能准确的掌握祖国的语言文字,都能有礼貌地,准确地表达自己的意思,为培养出杰出的外交家、政治家做准备。
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