聆听黄小芳老师《三角形的内角和》的收获
本节课是一节参加白板教学的课例类比赛课，结合自己前面参加过的白板教学《画垂线》的课例；两次比较，自己始终无法理解，对于一节白板教学的数学课，如何能够更加充分发挥白板在数学课堂的实用性呢？不过聆听了教研员们的分析和解释，让自己有了初步的认识吧！如：
应用交互式电子白板解决的教学关键问题及形成了哪些生成性资源？
答：应用交互式电子白板可解决以往教师课前预设按照的思路，可以当场运用它的任意修改功能。例如学生在动手操作时，不同学生的方法会各有不同，如果是用PPT教学，那就要在课前按照我的思路预设好。而现在我用电子白板教学，可以当场运用它的任意修改功能，将学生方案的优缺点灵活方便展示出来，这样既能鼓励学生，又能让学生看到这个变化的过程，使他加深了对本环节的印象。从而实现了真正意义上的多媒体教学。
应用交互式电子白板前后教学效果的比较（教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等）。
答：电子白板清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能。比以往投影屏幕上只能是“一成不变”的显示内容更适合多样化教学和创造性教学的需要。传统的多媒体课件更多的只是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板技术制作的“课件”，为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。