为进一步推进课堂教学改革，促进青年教师业务水平与教学能力的提高，促进青年教师的成长，打造“灵动课堂”的课堂文化。使我认识到本人作为一名青年教师，在教育教学中存在许多的不足和要学习的地方。
在本次精品课例展示交流活动中，选出优秀教师参加展示交流，使我们有机会近距离的感受到我校优秀教师的教育教学经验成果。在本次活动中我收获了一下几点：
一、教育教学应该符合学生学龄、学科特点。
同样是语文教学，在一年级的教育教学中，教师更多的是利用具体的事物引导学生去倾听教师的讲解，运用多种多样的的形式去朗读去记忆。二年级的《小动物过冬》让我去领略童话世界的美好，三年级的《九月九日忆山东兄弟》抓住学生已经有了相对成熟的想象能力，通过让学生有感情的读，教师的积极正确的引导让学生感受到“倍思亲”的思想之苦。更抓住课堂教学情景，让学生积极练笔，你一首我一首略显生涩的打油诗以在孩子的妙笔下慢慢生辉。
数学课就没有语文课的发挥想象，更多的是理性的思考和对于生活问题的分析处理。高明老师的《生活中的推理》课堂朴实无华，高老师用简洁的语言，讲解着生活中常见的数学问题。在教学过程中，高老师渗透了许多的生活小哲理，寓理于教。让学生在学会用数学解决生活的同时学会做人的道理。
二、培养学生的想象力比教会学生技能更重要
《有趣的勺子》一把把精美而充满童趣的勺子，让孩子们的惊叫连连……在刘倩老师妙语连珠的课堂上，孩子们想象的小精灵在激烈的碰撞着。当课堂的已经被孩子的想象占据主旋律时，我们应该大胆的让学生展开他们想象力，或许孩子的技巧不是那么的娴熟，但孩子们创造力更加可贵……
三、创设生活情境，激发学生学习兴趣
教育要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。如李倩老师《一共有多少天》这节课，以学生自己的生活为例，激发了孩子的学习兴趣，发现7的乘法口诀，巧记7的乘法口诀。让学生在宽松愉悦的环境中探究学习，提高了教学效果。
四、充分理解教材，体现多元教学目标
注重知识和技能，知识和技能是学生的学习首要任务，知识和技能与情感、态度、价值观是辨证统一的，离开了知识和技能，情感态度、犹如空中楼阁。重视情感教育，从教学设计、课件制作等，老师都是平等中的一员，老师关注了学生学习的感受，关注了学生对数学知识的意味和对价值的理解，尤其是关注了学生对学习数学知识的感受。过程与方法是亮点，大部分课采取提供问题情境