《浅水洼里的小鱼》教学反思
这次教研大组活动的主题是：关注常规，强化训练，提高反馈评价的能力。然而我备课之际却忽略了“强化训练”，因此为突出活动主题，须扎扎实实地展现以下六个训练点：
1.多种形式读好课题，特别要读好“的”之轻声。
2.把握学情，关注学生不易理解之词，通过不同方式理解个别词语，如“继续”，可创设语境去理解；“弯腰”，可做做动作去理解；“叨念”，则结合情境去理解；“成千上万”，则联系旧知去理解。
3.课文的主要内容不仅可以变成四句话，还可以缩成短短的几个字。这样，不仅是让学生把握文意，还以板书让学生清楚文路。
4.教学第一个重点句子“它们被困在浅水洼里，回不了大海了”时，让孩子们想象原先生活，师再以短片还原原先生活，最后结合现在生活进行对比，从而来酝酿学生的情感，为接下来的学习做好情感的铺垫。
5.以比较句子“①被困的小鱼，也许有几百条，甚至几千条；②被困的小鱼，也许有几百条，有几千条，”让孩子们把目光聚焦到一个词上，从而突显“甚至”的重要性。
6.教学第一自然段的最后两句话时，让学生找到写水快没了的两个词之后，教师要说明它俩的的意思，因为字义易混淆的词须解释到位。然后，即使以选词填空形式进行运用。
细节注意点：
1.“成千上万”要指导学生读出非常多的感觉。
2.“蒸”是生字，它的教学要到位。
3.教学第一个重点句子时，师情此时不要过于浓，否则就是一相情愿了。总而言之，要先通过各种训练形式，去催发孩子们的情感，以期达到师生、生本的情感共鸣。
4.观察生字在回字格里的位置，“你想提醒其他小朋友注意什么”改为“你想提醒自己注意什么”更为妥当。
自己探索的重大收获：关于朗读指导。朗读评价语是使学生读好句子非常重要的媒介。运用它们逐渐让学生从读准字音、读顺句子到运用一些技巧（重读、轻读、长读、短读、停顿等）、再到融入相应情感，从而传达句子的内涵。