1、评教学目标
1)教学目标确定:全面、具体、适宜制订教学目标,有针对性、导向性。
全面，指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定
具体，指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点
适宜，指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合同学年龄实际和认识规律，难易适度
2)教学目标实施:教学目标明确地体现在每一教学环节中，教学手段紧密地围绕目标，为实现目标服务。尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间得到保证，重点知识和技能得到巩固和强化。
2、评教材处置
知识教授得准确、科学,准确掌握教材重点难点，,突出了重点，突破了难点，抓住了关键。
精心组织、处置教材:根据教学规律、教学目的、同学的知识基础、认知规律以和心理特点，对教材进行合理的调整,空虚与处置，重新组织、科学布置教学程序，选择好合理的教学方法，使教材系统转化为教学系统。
3、评教学程序
(1)看教学思路设计
教学思路设计,符合教学内容实际，同学实际；有一定的独创性，给同学以新鲜的感受；教学思路的层次，脉络清晰；教学思路实际运作的效果好
(2)看课堂结构布置
课堂结构也称为教学环节或步骤,一节好课的结构是：结构严谨、环环相扣，过渡自然，时间分配合理，密度适中，效率高。
教学环节的时间分配与衔接恰当
（a）．计算教学环节的时间分配，要看教学环节时间分配和衔接是否恰当，要看有没有“前松后紧”或“前紧后松”的现象，要看讲与练时间搭配是否合理等。
（b）．计算教师活动与同学活动时间分配，要看是否与教学目的和要求一致，有没有教师占用时间过多，同学活动时间过少的现象。
（c）．计算同学的个人活动时间与同学集体活动时间的分配。要看同学个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有没有集体活动过多，同学个人自学、独立考虑和独立完成作业时间太少的现象。
（d）．计算优差生活动时间。要看优、中、后进生活动时间分配是否合理，有没有优等生占用时间过多，后进生占用时间太少的现象。
（e）．计算非教学时间，要看教师在课堂上有没有脱离教学内容，做别的事情，和浪费珍贵的课堂教学时间的现象
4.评教学方法和手段
1).教学方法因课程，因同学，因教师自身特点而相应变化的。量体裁衣，灵活运用。
2).面向实际，恰当地选择教学方法，在教学方法多样化下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。
3).教学方法的改革与创新
看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养，要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。
4).看现代化教学手段的运用:看教师是否适时、适当地用了投影仪、录音机、计算机、电脑、电视、电影等现代化教学手段。
5.评教师教学基本功
1)．看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。
2)．看教态：据心理学研究标明：人的表达靠55％的面部表情38％的声音7％的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱同学，师生情感融洽。
3)．看语言：教学也是一种语言的艺术。教师的语言，有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。
4)．看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机等熟练程度。有的还要看在课堂上，教师对实验的演示时机、位置掌握得当，照顾到全体同学。课上演示和实验操作熟练准确，并达到良好效果。
6.评学法指导
（1）要看学法指导的目的要求是否明确
协助同学认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐步提高学习能力，有效地提高学习效率。
（2）学法指导的内容是否熟悉并实施
7.评能力培养
评价教师在课题教学中能力培养情况，可以看教师在教学过程中：
创设良好的问题情景，强化问题意识，激发同学的求知欲；
挖掘同学内在的因素，并加以引导、鼓励；
培养同学敢于独立考虑、敢于探索、敢于质疑的习惯；
培养同学善于观察的习惯和心理品质；
培养同学良好的思维习惯和思维平时，教会同学在多方面考虑问题，多角度解决问题的能力等。
8.评师生关系
（1）看能否充沛确立同学在课堂教学活动中的主体地位。
（2）看能否努力创设宽松、民主的课堂教学氛围。
9.评教学效果
一是教学效率高，同学思维活跃，气氛热烈。
二是同学受益面大，不同程度的同学在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标都能达成。
三是有效利用45分钟，同学学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，同学负担合理。