小学语文教师怎样备课
备好课是上好课的前提，只有认真全身心地去备课，你才能游刃有余地上好课，才能自如地引导学生去获取知识，形成能力，反之，你的课会上得一沓糊涂，学生所获无几，久而久之，又从何谈起教学质量呢？
法国浪漫主义作家雨果曾经说过：世界上最辽阔的是海洋，比海洋还要辽阔的是天空，而比天空更加浩瀚的，是人的心灵。语言文字不仅能记录广阔无边、绵延无穷的事物，也能微妙地表达人的丰富的心灵。语文教师则是语言文字的传播者。怎样用心培育学生对语文的学习兴趣，怎样用语文中蕴含的丰富情感打动学生，使他们热爱祖国的语言文字和优秀文化，怎样在语文教学中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，培养他们的创新能力和实践能力，这是素质教育为语文教师提出的新的课题。新课程形势下的备课，向我们提出了新的挑战。
教师备课中研究教材要从知识性和人文性两个方面来考虑。知识性包括语文内含的知识和课外延伸的知识。语文内含的知识即：字、词、句、段、篇、文体、修辞等。课外延伸的知识即：社会的、自然的、伦理的、道德的等。人文性是从大语文观来讲的，即：教材中所渗透出的情感态度、价值观念、人生感悟、生命的意义等，即对科学、民主、平等以及对生命的关爱等价值观的追求。
一、整体备课
整体备课就是新学期拿到新书以后，教师要及时阅读全册教材，目的是对全册教材有一个整体的了解，把握全册教材训练的序列及训练的重点、人文教育及课外实践的相关内容等，做到心中有数，便于整体安排教学、学生的语文实践活动。这个环节可以是粗线条的，但它是必不可少的，用最少的时间，追求最大的效果。
二、单元备课
单元备课就是对单元内的一组课文进行集中备课，寻找共性与个性。因为每组课文无论从人文的角度和知识的角度都有共性，这是编者遵循学习的规律、知识内在的规律、学生成长的规律精心编排的。因此。我们在单元备课时就要认真阅读，发现这一共性，合理安排这一单元的教学、学习、训练，不平均使用力量，使每一篇文章各尽其用。善于发现与之相关的课外资源，实现课内与课外的互补，最终达到发展学生的语感、培养学生的语文能力、完善学生的人格魅力，从而实现语文学科人文性与工具性的统一
三、课时备课。
课时备课是具体进入对一篇文章的备课。首先要考虑每篇文章在本单元所承载的任务，它处在什么位置，然后才是进入对一篇文章的备课。研读教材，把握编者意图。教材是教师教学的凭借，是学生学习的范本。因此教师要想教好学生，研读教材是关键。我们可以遵循下面的步骤：第一，读懂文本；第二，细品课后思考题；第三，确立授课思路；第四，确定教学重点；第五，对照教参、学生实际定夺讲课思路；第六，合理确定教学内容，保证教学目标顺利实施。
目前对于学生的学习常规也要特别给予关注，基本的规律要让学生了解。譬如：答题的基本形式，训练学生说完整话等，教师要加以引导，特别是教师要率先垂范，说标准话，写规范字，为学生营造良好的语文学习的氛围，让每一个学生健康成长。
反思：备课确实是一个技术活，好的备课，上课时用的时间少，收到的效果却很大。怎样在语文教学中最大限度地调动学生学习的积极性、主动性，培养他们的创新能力和实践能力，我们在单元备课时就要认真阅读，发现这一共性，合理安排这一单元的教学、学习、训练，不平均使用力量，使每一篇文章各尽其用。善于发现与之相关的课外资源，实现课内与课外的互补，最终达到发展学生的语感、培养学生的语文能力、完善学生的人格魅力，从而实现语文学科人文性与工具性的统一。
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