授课内容：人美版第一册第四课《心中的太阳》
课堂记实：
师生对话篇
a．师：要求吵闹的同学们转向屏幕，要求不停止吵闹就不播放教学课件。直到停止才开始播放ppt。
生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了！并跟着屏幕内容读出“猜一猜”！
即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。
b．师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘
生：抢着回答是太阳。
师：咦，你的嘴巴开关没带么？最后要求一起回答。
即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。
c．师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。
生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。
师：这两位同学谁画的好啊？
生：白色的
师：为什么啊？
生：因为太阳的火焰很大1
师：诶，对，这个太阳有强光。
即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。
d．师：同学们，你们觉得什么时候的太阳最漂亮呢？
生：晚上，因为这个时候的太阳很亮。
师：对，太阳照在云朵上有很多颜色。那老师也很喜欢冬天中午的太阳，照在身上暖烘烘的。
即使评议：教师针对学生平日的情景想象充分了解太阳的性能。孩子深受感染。
师：（ppt上出现冷颜色的太阳）这个太阳呢？哪里漂亮呢？
生：有光
师：讲得好，云有了变化。演示ppt
生;齐声欢呼
师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩
生：再次欢呼
师：（ppt：海上太阳）这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。
生：欢呼。。。。。。
师：（ppt中出现单个太阳画）这里面的太阳想什么？
生：鸡蛋。。。。。。
师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色？
生：黄色，还有红色。
即使评议：通过各种各样的ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。
e．师：现在老师要求两位上课认真的同学到黑板上作画。课上了一会后点评，看完ppt后再看学生作品。
生：一个画的模糊，一个又快又准确表达自己对太阳的形象想象。
师：这两位同学谁画的好啊？
生：白色的
师：为什么啊？
生：因为太阳的火焰很大。
师：诶，对，这个太阳有强光。
即使评议：教师的想法很有针对性，先叫同学作画，在看完ppt后更具针对性。请两位同学作画进行对比更能激发孩子兴趣，更充分融入教学情境。培养孩子鉴赏力。
e：师：（ppt上出现冷颜色的太阳）这个太阳呢？哪里漂亮呢？
生：有光
师：讲得好，云有了变化。演示ppt
生;齐声欢呼
师：早晨太阳从云中跳出，云也变幻色彩
生：再次欢呼
师：（ppt：海上太阳）这里的太阳映衬着晚归的帆船成就美景。
生：欢呼。。。。。。
师：（ppt中出现单个太阳画）这里面的太阳想什么？
生：鸡蛋。。。。。。
师：抓住孩子们的想象说道：对，鸡蛋有了变化，有什么颜色？
生：黄色，还有红色。
即使评议：通过各种各样的ppt文件导入，充分点燃孩子兴趣的火焰。老师的用语生动，贴切，还能跟牢孩子们的想象步伐，情景创设上很有情调，课堂引人入胜。
f．师：太阳漂亮温暖，所以画家都喜欢他，看，这是著名画家莫奈画的《日出》，日出里的太阳很朦胧，很美，
g．生：有些同学没反应过来继续吵闹，直到老师点名批评。见到第一张ppt就兴奋地呼叫：咦，变颜色了！并跟着屏幕内容读出“猜一猜”！
即使评议：一年级的同学刚进学校，纪律观念淡薄，需要在纪律上下功夫。老师对所有同学负责。
h．师：一个球，圆溜溜，往东往西天上走，照的大地暖烘烘
生：抢着回答是太阳。
师：咦，你的嘴巴开关没带么？最后要求一起回答。
即使评议：课堂导入，创设情境，孩子们都集中注意力。注重对孩子上课习惯的纠正。
总体评价及建议：整堂课下来的感觉纪律有些散乱，美术老师的语言不够流畅，显得有些生硬刻板，教师乡音较浓，课前导入稍显平稳踏实缺乏创新，示范画稍稍偏小，对引起孩子兴趣不利，孩子作画时的个别指导应加强，对孩子的作画思路与小技巧应多加指导。加强与孩子的互动和沟通。
四年级的学生作画创新思维活跃，创新性强。作画方式也天真率性，十分可爱。
自行车作为生活中常见物屡见不鲜，同学对自相车的概念有些泛化，所以应多些创新思路的导入，教师在创新元素与常见的自行车结合上应重点强调，体现创新美术。