【1】
　　《新课标》指出:语文教学,要以学生实践为主,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣.为了落实这一点,我以课文进行"重组",即以"喜欢谁"(伽利略,亚里多德)作为学生思维和情感生活的主线,让学生从书中或课外资料中去理解,感悟伽利略的善于思考,敢于质疑,不迷信权威,认真求实的科学态度.当我让学生谈谈"你喜欢谁为什么"时,我看到学生各抒己见,或从书中或从课外资料中据理力争,旁征博引地侃侃而谈的自信姿态,那不说服对方辩友誓不罢休的决心,让我为之感动,让老师们为之感叹,这才是一节充满生命活力的语文课着着实实让我感受到"下岗"的滋味.当学生从书中充分明白到伽利略从试验中证明亚里多德的话有错时,人们的态度也由责备到怀疑到明白,我就提了一个这样的问题,人们对伽利略的态度改变了,那喜欢亚里多德的同学你们的态度改变了吗张翔同学这样说道:"我还喜欢亚里多德,他说这句话虽然有错,但他给人类做出很大的贡献,人们还称他为'学问之神',但我也喜欢伽利略."这不证明了课标指出的"课文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语言材料的反应又往往是多元的."同时也让我深深地感受到学生的独特体会是多么的深刻精辟啊!此时老师再多的语言都是多余的.
　　【2】
　　这是一节比较理性的课，也是教师们比较害怕公开执教的课型。从今天的课堂反映来看，学生的情感好像没有被激发，台下的教师听得也有些迷茫，但是细细品味却不难发现，李老师的设计李老师的教学更重视的是思维的过程，让我和台上的学生真正进入文本，认识了那个敢于向权威挑战的伽俐略。
　　李老师在上午的讲座中提到，学习语文应该扎扎实实，注重语文本色。在这篇理性的文章中，找到了语言文字的训练点。很好体现了语文工具性的特点。
　　片断一：
　　出示了亚里士多德的话后李老师问人们的态度是怎样的？
　　学生回答：当时的人们非常相信亚里士多德的话。