《世界上第一个听诊器》教学反思
本次公开教学，我执教《世界上第一个听诊器》一课。本课是一篇科学故事，讲的是世界上第一个听诊器诞生的经过，文中写了一名叫雷奈克的医生从一次偶然的发现中受到启发，通过反复的试验，发明了世界上第一个听诊器。故事告诉我们只要善于观察，肯动脑筋，就能有所发现、有所创造的道理。
备课之初，我反复思考了以下问题：一、结合学段特点，结合文本内容，该怎样定位教学目标。特别是针对学案，怎样使目标具有可操作性。二、怎样把课文转化成恰当的问题，让学生在导学案的指引下能顺利地学习课文，从独学与互学中发展思维，形成能力。其实，这也是我们公开教学最侧重的两点。在反复推敲以后，我确定了教学的目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文，会用“如果……就……”、“果然”造句。2.默读课文，说说雷奈克医生发明“世界上第一个听诊器”的经过。懂得任何发明创造都离不开观察和实践。围绕教学目标，进行环节设计。“学情调查”主要反馈字词掌握情况。培养学生围绕课题质疑的能力，使学生形成正确的阅读期待。“质疑探究”着重从重点词、关键句入手，通过读读、画画、说说等方式，了解雷奈克发明听诊器的原因及经过。“达标检测”紧扣目标（说说雷奈克发明听诊器的经过），落实语言文字的迁移与运用的训练。“拓展延伸”则让学生在习得读书方法的基础上，进行课外阅读，落实“多读书，少习题”的语文教学观。
反思本节课的教学过程，感觉有扎扎实实、一板一眼的地方，但也有不尽如人意之处。比如：教学情境的创设、字词反馈的落实、学生质疑能力的培养，学习方法的指导（特别是启发学生的思维）、语言文字训练的落实等都落到了实处。但是，最让人感觉失落的是小组活动的组织与展示。小组长不会组织，真正遇到阅读方面的问题也解决不了，导致汇报展示无效。不得已，老师又讲得太多。
总之，本节课我感觉最大的欠缺是学生训练不到位。正如评课老师所言“学生训练到位，展示才精彩”。所以，今后很长一段时间要做好学生的引导与训练，让学生能真正在课堂上唱主角。