用心思考，成就高效课堂

新课程改革已经轰轰烈烈了一段时间，各种改革方法和形式纷至沓来。如何切实从学生角度出发，又能使教师本身热衷于课堂教学的改革，并将持续发展下去，且效果良好，一直是我思考的一个问题。本人就自己在课堂教学中感受及学情，进行了一些实践活动，取得了一点效果。

着手改革课堂教学的出发点是想让自己从繁杂劳累中解放出来，把课堂还给学生，让新课程理念中的“学生主体”地位突出出来，让学生能解决的问题，老师不再去讲，真正体现以生为本，教师仅仅是主导的理念。

在课堂改革中，首先划定一个时间段给学生，让学生充分展示才艺，最初时我先给学生5分钟的时间，让他们天南海北，聊与地理相关的知识，聊新闻，聊趣事，增加学生学习兴趣，激发他们的内驱力；到后来给学生10分钟的时间，让他在黑板上画图讲题，培养他们的语言表述能力与思维逻辑能力；再到给学生15分钟，让他们同桌合作，共同完成讲题任务；再到无法控制时间，因为是以小组为单位，4-5人集体登台，共同合作，互相补台，他们的讲课欲望我已无法忍心打断……学生们的讲课内容也随着我的教学需求和教学思想的成熟不断变化，由最初的海阔天空随便聊，到为我的课堂教学设计服务，讲一些与新授课相关的知识，再到研究考卷，研究考纲，亮出自己的观点，摆出事实的依据。讲课的形式由按学号，一个个进行，到同桌互助，到成立小组；学习内容的选择由老师的规定动作到学生的自选动作。学生讲题的呈现的方式由单一的语言表达发展到利用多媒体，利用相声小品的方式进行。评价方式，由教师的单一点评发展到学生互评，学生打分，小组点评，自由发言人点评。而我的激励机制，由口头的表扬到自费买奖品发放给学生。由盲目的小结到给学生留下宝贵的照片资料（每天的讲题我们都有拍照）。我活动的效果，由最初的单个学生课下找我备课指导，到一群人利用课余时间商量讨论，确定讲课内容，研究本组讲题亮点特色等，教室里增添了浓浓的学术氛围。学生成功完成讲课内容的同时，不仅获得了知识层面的提高与深化，而且自身的学习素质与思想品质都相应得以提升，他们在讲题中懂得了合作，懂得了给同学补台，正如学生在自己的讲题感想中所评价的“讲题，让我们更透彻的理解了知识，最重要的是增强了凝聚力，加深了同学情谊。”现在，我的地理课上，学生的兴趣极为浓厚，他们都盼着上地理，因为地理课给他们提供了展示显摆的平台。虽然，我的课堂教学任务常常因此而完不成，但是我的时间的牺牲换来的教学效果，又告诉我今后我肯定会坚持下去，因为我已尝到了新课程理念带给我的甜头，学生们的学习兴趣与学习成绩已经告诉我，这样的实验是成功的。

我知道，树立全新的教育理念，就要树立全新的学生观：从教会学生知识转向教会学生学习，从学生接受式学习向强调发现学习、探究学习、研究学习转变。当然，除此之外，我还利用我的班主任职务之便，把我带的实验班学生和普通班结成对子，利用课间时间进行一对一辅导，对于好学生来讲，给别人讲一遍，让他们加深了印象，巩固了知识，而对于待优生而言，他们可以及时解决自己的问题，节省了排队等着问老师的时间。