，带领学生回顾基础知识，加强了落实。突出了一轮复习中低起点，重基础的特点。教师将高考考察的要求告诉学生，能让学生对该部分知识考察的难度做到心中有数。
2、注重知识梳理，知识网络的构建：引导学生构建知识网络，形成知识体系，有助于学生宏观把握基础知识。
3、注重了知识之间的内在联系：一是与初中知识的联系；二是与其他必修模块的联系。本部分知识以初中知识为基础，在复习时注重了初中相关知识的复习，如神经调节的基本方式及结构基础。在兴奋在两个神经元之间的传导形式问题中注重了与必修一的联系，如神经递质的分泌方式及相关的细胞器有哪些？
4、注重了典型分析：包括重点知识、典型题目。如兴奋在神经纤维上的传导和兴奋在两个神经元之间的传导，先逐步分析，后又通过表格比较归纳两个传导过程的异同。通过典型题目的分析，强化重点，培养能力，把握好了高考的方向。
5、重视巩固强化、拓展训练：在复习基础知识的同时加强训练，讲练结合，而不就题论题，做到举一反三，学以致用。并注意了学生审题、分析问题、实验设计等能力的培养。
通过交流，老师们感觉作为一轮复习来讲，还要多注意以下几个问题：
1、提高效率意识。课堂时间主要用来解决重要的、学生不能自己解决的问题，不能面面俱到。
2、训练题要结合复习的阶段性确定，一轮复习以中低档题目和基本经典题为主体。
3．夯实基础，构建网络。一轮的系统复习，要引导学生挖掘教材，抽取知识链条，让学生独立构建知识网络。
4．加强能力培养。《考试说明》的能力要求包括理解能力、获取信息能力、综合运用能力、实验与探究能力。这些能力的培养提高可以通过参照《考试说明》题型示例中的样题，选择恰当、灵活、新颖的试题，逐步进行适应性训练，力求使学生能力不断提高。
5．采取措施，加强学生的自主学习。面对教学课时少，学生自由时间多，针对高考范围的知识内容多而碎的现
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