教育随笔：关爱，来源于细节

开学初，拿到学生名单，我照例浏览了一遍，查看学生姓名中有无不认识的字。我始终认为，读准每一位学生的姓名，是老师关爱学生的第一步。

查看完，我发现有两个字不太熟悉，一个是“钰”，一个是“媛”。查阅《现代汉语词典》，我很快知道了这两个字的读音。

第一节语文课，我信心十足地提问这两名学生回答问题。那位叫“钰虎”的同学，带着满脸的兴奋，爽快地站了起来。而提问那位“景媛”时，却没有学生响应。我想可能是这位叫“景媛”的学生没有听清楚，又把这个名字重重地重复了一遍。这时，一位女生慢慢腾腾地站了起来，低着头，嗫嚅着。我以为她是一位性格内向的学生，便摆摆手，示意她坐下，继续讲课。

第二天早读时，我逐个提问学生背诵《秋水》。这位叫“景媛”的学生背完课文后，小声地对我说：“老师，我不叫‘景ài’，我叫‘景yuán’。”

完这话，我十分诧异，辩解道：“我查了词典了，可能是我查错了——”

飞也似地逃回到办公室，打开《现代汉语词典》，再一次细细查看，果真“媛”字读“yuán”。我又查“ài”读音的字，找到一个“嫒”字。两个字，都是女字旁，只是“yuán”字右边是“爰”，而“ài”字右边是“爱”。看来我是真的看走眼了，看来我这个自诩“博学多识”的语文老师真是“目中无人”啊！

一次疏忽，一字之差，刺伤了一位学生的心灵。

我决定用实际行动来弥补自己的过失。再一次上课，我大声地提问“景媛（yuán）”。她利索地站了起来，大大方方地回答了我的提问，字正腔圆的嗓音赢得了同学们的阵阵掌声。此刻，压在心头的一块巨石已悄然移走，我的心逐渐舒展开来。

我意识到：关爱，应该从细节开始。关爱学生，留意学生心灵中的每一次点滴变化，我们就能有的放矢地进行“心理按摩”；关爱课堂，关注教学中的每一处困惑疑难，我们就会殚精竭虑地查阅资料，追本溯源；关爱自己，精心撷取教育教学中的每一个故事，我们在自身专业成长的旅途上就会愈行愈远。