小学英语评课稿-PEP3Unit4story:Glasses评课稿

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各位老师,下午好!昨天我们聆听了一节感觉不一样的英语课—英语阅读课。听了冯老师的这堂课,我个人认为他做到了三个注重,即:注重阅读方法的指导;注重阅读能力的培养;注重思维方式的训练。

一、注重阅读方法的指导

有一句老话,相信大家都非常熟悉,那就是“授人鱼不如授人渔”。本课中,冯老师主要教学生基本的阅读方法,教会学生阅读时要层层递进,逐步解决各个问题,从而达到理解整个故事的目的。冯老师根据故事分层次分梯度的设计问题。首先通过听录音,从中得知本故事的人物为两个,这是最简单的问题。接着采用默读的方式,让学生集中注意力,让他们全身心投入到故事阅读中去。通过默读知道这个故事中的两个人物是谁,即FatherBearandLittleBear.然后逐句跟读录音。基于磁带录音比较标准,能培养学生良好的语音,因为听是说和读的前提;另一方面,通过听跟读录音,可以解决故事中出现的难点,同时针对学生跟读的情况,冯老师立刻了解学生的不足之处,并及时做好讲解和引导。从而进一步了解这个故事谈论的主题是什么,即glasses.又是谁在寻找眼镜,即FatherBear.最后请学生自己大声读。在默读和听录音的基础上,还要让学生学会自己尝试去朗读文章。从全文出发,对故事信息进行对比、删选并加工后,最终获得正确的信息。了解判断①。小熊的眼镜是否在冰箱上。②熊爸爸的眼镜是否在书架上。如果不是,那么在哪里?③故事里提到了几副眼镜?

二、注重阅读能力的培养

纵观冯老师的课,我觉得可以把它分成三部分,即Pre-reading/In-reading和Post-reading.在Pre-reading这一部分,冯老师通过听录音初步了解故事内容。在In-reading这一部分,冯老师引导学生通过自己的阅读,做做题目来理解故事的内容。在Post-reading这一部分,冯老师让学生在小组里相互读,老师指导。经过练习后,展开分角色朗读比赛,先由老师担任FatherBear,学生担任LittleBear,然后交换,再任意抽一些学生分别担任不同的角色,表扬读得出色的,最后请男孩子担任FatherBear,女孩子担任LittleBear.通过读,促进学生对故事的理解,同时培养他们良好的语感。在整堂课中,冯老师采用灵活多变的教学形式,力图将知识的获取和能力的形成有机的统一在一起,从根本上提高了学生的阅读能力。最后学生通过故事的阅读学习,明白了Becarefultodoeverything.(认真做好每一件事。)

三、注重思维方式的训练

一个教师就如一个魔术师,他要懂得如何利用手中的魔术棒,催开学生灿烂的思维之花。在冯老师的课中,我们不难发现,他十分注重对学生用英语思维的能力的培养。如在教难点句:Whatarethose?时,冯老师从最简单的What‘sthis/that?到Whatarethose?,适时引导学生思考:Onlyone?No.学生通过自身的思考就会明白those是什么意思。又比如冯老师在教学本故事的重点句型:Mypencilsareontheteacher’sdesk.时,先请学生猜一猜Wherearemypencils/rulers?我的铅笔/尺子在哪里,充分调动他们的积极性和激发他们的思维,让他们大胆地猜:Theyarein/on/underthe…最后引到本故事的重点句型。在这个过程中,冯老师还充分利用教室里各种可以利用的东西,如:door,windows,desks,chairs等,和学生身边的各种文具,如:pencil,ruler,eraser,pen等展开教学,让学生感觉到英语就在身边,英语即生活,也努力引导学生利用这些媒介进行大胆地交流。不难想像!在冯老师长期的引导下、启发下,学生定是思维活跃,并具有较强的语言运用能力。

以上是我对冯老师本堂阅读课的一些简单的看法,有不妥之处,敬请大家的指教。谢谢!

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