教学片断一：
师：今天，我们先来做一个小游戏，题目叫——猜猜看。
师：老师的粉笔盒里装着粉笔，有两种颜色，一种是白色，另一种是绿色，下面我们一起来猜猜看，（师按白、绿、白绿……拿出粉笔）
（生猜）
师：小朋友们猜得真准，谁来说说你是怎么想的？
生1：我看老师是一支白、一支绿这样摆的。
生2：我发现老师是按白、绿这样的顺序摆下去的。
师：小朋友们观察得真仔细。在我们日常生活中，也有很多像这样按不同颜色进行有规律的排列，今天我就来学习《找规律》。
教学片断二：
师：老师现在想请小朋友们自己来说说我们身边有规律的现象。
生：我们听到钟走的时候是嘀嗒、嘀嗒的。
生：我们上音乐时有的时候打那个拍子也是有规律的。
……
[反思]
关注学生的生活经验和已有的知识体系是《标准》的重要理念之一。本课一开始就设计选取富有儿童情趣的活动内容，让学生猜测盒子里粉笔的颜色，激发学生的学习兴趣，获得愉悦的数学体验，同时也促进学生主动构建数学知识的能力的发展。
数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造。本课我设计了“猜一猜、摆一摆”等活动，牢牢地把握住了一年级小朋友的特点，调动他们的学习积极性，让他们在活动中体验学习的乐趣。
让学生在合作中体验学习的乐趣。合作学习，相互交流是很有效的方式。本堂课中，让学生合作交流做得比较扎实。如在利用学习摆规律，让小朋友合作交流自己做法和想法，在交流中学生发言积极主动，讨论认真活跃，互相启发，使每位小朋友感受到合作的快乐，同时也受到了思维的训练，获得了知识发展能力。教学反思《《找规律》教学反思》一文